心理学教学用实验装置.pdf

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1、(19)中华人民共和国国家知识产权局 (12)实用新型专利 (10)授权公告号 (45)授权公告日 (21)申请号 202020789881.0 (22)申请日 2020.05.13 (73)专利权人 辽宁铁道职业技术学院 地址 121000 辽宁省锦州市凌河区松坡里 129号 (72)发明人 王心华 (74)专利代理机构 北京盛凡智荣知识产权代理 有限公司 11616 代理人 王勇 (51)Int.Cl. G09B 19/00(2006.01) (54)实用新型名称 一种心理学教学用实验装置 (57)摘要 本实用新型提供一种心理学教学用实验装 置， 属于心理学教学用实验设备技术领域， 该心 。

2、理学教学用实验装置包括主板和副板， 主板和副 板通过两个铰链活动铰接， 主板和副板的下端分 别活动插接有主伸缩板和副伸缩板， 主板、 副板、 主伸缩板和副伸缩板的左端均开凿有限位槽， 多 个限位槽内活动插接有限位插销， 主板的前端左 部开凿有两个卡槽， 主板的左端设置有两个开关 按钮， 副板的前端右部固定有两个卡块， 且两个 卡块分别与两个卡槽相匹配， 主板的后端下部固 定有卡扣带， 卡扣带的后端固定有把手， 可以实 现在做心理学教学实验时记录可以对学生展示， 同时在类型不同的心理学实验中， 本装置可折叠 收缩， 便于携带， 实用性较强。 权利要求书1页 说明书4页 附图3页 CN 21208。

3、4442 U 2020.12.04 CN 212084442 U 1.一种心理学教学用实验装置， 其特征在于： 包括主板(1)和副板(2)， 所述主板(1)和 副板(2)通过两个铰链(3)活动铰接， 所述主板(1)和副板(2)的下端分别活动插接有主伸缩 板(4)和副伸缩板(5)， 所述主板(1)、 副板(2)、 主伸缩板(4)和副伸缩板(5)的左端均开凿有 限位槽(6)， 多个所述限位槽(6)内活动插接有限位插销(7)， 所述主板(1)的前端左部开凿 有两个卡槽(9)， 所述主板(1)的左端设置有两个开关按钮(10)， 所述副板(2)的前端右部固 定有两个卡块(8)， 且两个卡块(8)分别与两。

4、个卡槽(9)相匹配， 所述主板(1)的后端下部固 定有卡扣带(11)， 所述卡扣带(11)的后端固定有把手(12)， 所述副板(2)的后端固定有多个 卡扣(13)， 且多个卡扣(13)与卡扣带(11)相匹配， 所述主板(1)的后端设置有支撑机构。 2.根据权利要求1所述的心理学教学用实验装置， 其特征在于： 所述支撑机构包括置物 槽(14)、 第一弹簧伸缩杆(141)、 转轴(142)、 第二弹簧伸缩杆(143)和限位孔(145)， 所述置 物槽(14)开凿于主板(1)的后端， 所述第一弹簧伸缩杆(141)的左右两端通过两个转轴 (142)转动连接于置物槽(14)的左右内壁， 所述第二弹簧伸缩。

5、杆(143)的一端固定于第一弹 簧伸缩杆(141)的右端， 所述限位孔(145)开凿于置物槽(14)的右端， 且限位孔(145)与第一 弹簧伸缩杆(141)的另一端相匹配。 3.根据权利要求2所述的心理学教学用实验装置， 其特征在于： 所述第二弹簧伸缩杆 (143)的后端右部固定有提手(144)， 且提手(144)的高度大于置物槽(14)的深度。 4.根据权利要求3所述的心理学教学用实验装置， 其特征在于： 所述卡扣带(11)设置为 软质材质， 且卡扣带(11)的长度与主板(1)和副板(2)的厚度相匹配。 5.根据权利要求4所述的心理学教学用实验装置， 其特征在于： 所述限位插销(7)内设 有。

6、笔槽。 6.根据权利要求5所述的心理学教学用实验装置， 其特征在于： 位于主板(1)和主伸缩 板(4)内的所述限位槽(6)设为通孔， 位于主板(1)和副板(2)内的所述限位槽(6)分别位于 主板(1)和副板(2)的下部， 且位于主伸缩板(4)和副伸缩板(5)内的限位槽(6)分别位于主 伸缩板(4)和副伸缩板(5)的上部。 权利要求书 1/1 页 2 CN 212084442 U 2 一种心理学教学用实验装置 技术领域 0001 本实用新型属于心理学教学用实验设备技术领域， 具体涉及一种心理学教学用实 验装置。 背景技术 0002 心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。

7、， 兼顾 突出的理论性和应用(实践)性， 心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域， 其研究涉 及知觉、 认知、 情绪、 思维、 人格、 行为习惯、 人际关系、 社会关系等许多领域， 也与日常生活 的许多领域家庭、 教育、 健康、 社会等发生关联， 心理学一方面尝试用大脑运作来解释 个体基本的行为与心理机能， 同时， 心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动 力中的角色； 另外， 它还与神经科学、 医学、 哲学、 生物学、 宗教学等学科有关， 因为这些学科 所探讨的生理或心理作用会影响个体的心智， 实际上， 很多人文和自然学科都与心理学有 关， 人类心理活动其本身就与人类生存环境密不可分。

8、。 0003 在大多数实验过程中， 实验原始记录是研究论文的源泉， 是追溯实验数据的直接 证据， 实验原始记录有助于研究者保持清醒的实验思路、 抓住重要的实验现象、 得到创新的 结果、 提高研究工作效率， 因此， 规范的实验纪录是十分必要的， 同样的， 在心理学实验过程 中记录同样重要， 所以， 设计一种便于携带的心理学教学用实验记录装置非常有必要。 实用新型内容 0004 本实用新型的目的在于提供一种心理学教学用实验装置， 旨在解决现有技术中的 心理学实验记录装置无法广泛适用于教学中， 同时教学装置携带比较困难等问题。 0005 为实现上述目的， 本实用新型提供如下技术方案： 0006 一种。

9、心理学教学用实验装置包括主板和副板， 所述主板和副板通过两个铰链活动 铰接， 所述主板和副板的下端分别活动插接有主伸缩板和副伸缩板， 所述主板、 副板、 主伸 缩板和副伸缩板的左端均开凿有限位槽， 多个所述限位槽内活动插接有限位插销， 所述主 板的前端左部开凿有两个卡槽， 所述主板的左端设置有两个开关按钮， 所述副板的前端右 部固定有两个卡块， 且两个卡块分别与两个卡槽相匹配， 所述主板的后端下部固定有卡扣 带， 所述卡扣带的后端固定有把手， 所述副板的后端固定有多个卡扣， 且多个卡扣与卡扣带 相匹配， 所述主板的后端设置有支撑机构， 可以实现在做心理学教学实验时记录可以对学 生展示， 同时在。

10、类型不同的心理学实验中， 本装置可折叠收缩， 便于携带， 实用性较强。 0007 为了让装置在实验教学中更加便于对学生进行展示同时整个支撑机构可收缩调 节， 非常便捷， 作为本实用新型一种优选的， 所述支撑机构包括置物槽、 第一弹簧伸缩杆、 转 轴、 第二弹簧伸缩杆和限位孔， 所述置物槽开凿于主板的后端， 所述第一弹簧伸缩杆的左右 两端通过两个转轴转动连接于置物槽的左右内壁， 所述第二弹簧伸缩杆的一端固定于第一 弹簧伸缩杆的右端， 所述限位孔开凿于置物槽的右端， 且限位孔与第一弹簧伸缩杆的另一 端相匹配。 说明书 1/4 页 3 CN 212084442 U 3 0008 为了便于装置在展开支。

11、撑机构时操作更加便捷， 作为本实用新型一种优选的， 所 述第二弹簧伸缩杆的后端右部固定有提手， 且提手的高度大于置物槽的深度。 0009 为了卡扣带可以对收缩时的装置中的主伸缩板和副伸缩板做更好的限位， 防止主 伸缩板和副伸缩板从主板和副板中滑出， 作为本实用新型一种优选的， 所述卡扣带设置为 软质材质， 且卡扣带的长度与主板和副板的厚度相匹配。 0010 为了提高装置的功能多样性， 作为本实用新型一种优选的， 所述限位插销内设有 笔槽。 0011 为了让限位插销可以对展开的装置中主板、 副板、 主伸缩板和副伸缩板做更好的 限位， 提高装置的展示效果， 作为本实用新型一种优选的， 位于主板和主。

12、伸缩板内的所述限 位槽设为通孔， 位于主板和副板内的所述限位槽分别位于主板和副板的下部， 且位于主伸 缩板和副伸缩板内的限位槽分别位于主伸缩板和副伸缩板的上部。 0012 与现有技术相比， 本实用新型的有益效果是： 0013 1、 本方案中， 在类型不同的心理学实验中， 如户外或户内实验中， 本装置可折叠收 缩， 便于携带， 实用性较强， 同时心理学实验原始记录有助于研究者保持清醒的实验思路、 抓住重要的实验现象、 得到创新的结果、 提高研究工作效率， 因此， 规范的实验纪录是十分 必要的， 将记录展示给学生完成教学也非常重要， 当装置需要收缩携带时， 可以首先将限位 插销从限位槽内拔出， 然。

13、后将主伸缩板和副伸缩板分别插入到主板和副板中， 在通过两个 铰链将主板和副板折叠起来， 然后将卡扣带扣在卡扣上， 拎着把手完成收缩， 有卡扣带通过 卡扣的固定将主板和副板固定住即可确保主板和副板内的主伸缩板和副伸缩板不会出来 同时把手也提高了装置携带的便捷性。 0014 2、 本方案中， 在主板的后端还设置有支撑机构， 在需要教学时， 可以将整个装置支 撑起来提供教学， 当需要收缩时， 可以首先收缩第一弹簧伸缩杆， 然后通过两个转轴在置物 槽左右内壁转动， 再将第二弹簧伸缩杆收缩起来， 这时， 可以将收缩起来的第一弹簧伸缩杆 和第二弹簧伸缩杆通过转动放置到置物槽内， 由于第一弹簧伸缩杆和第二弹。

14、簧伸缩杆内弹 簧的弹力和限位孔的设置， 第一弹簧伸缩杆和第二弹簧伸缩杆可以稳固的放置在置物槽 内， 并且有提手的设置， 在展开支撑机构时操作也非常便捷。 附图说明 0015 附图用来提供对本实用新型的进一步理解， 并且构成说明书的一部分， 与本实用 新型的实施例一起用于解释本实用新型， 并不构成对本实用新型的限制。 在附图中： 0016 图1为本实用新型的结构示意图； 0017 图2为本实用新型中的立体图； 0018 图3为本实用新型中的左视图。 0019 图中： 1-主板； 2-副板； 3-铰链； 4-主伸缩板； 5-副伸缩板； 6-限位槽； 7-限位插销； 8-卡块； 9-卡槽； 10-开。

15、关按钮； 11-卡扣带； 12-把手； 13-卡扣； 14-置物槽； 141-第一弹簧伸 缩杆； 142-转轴； 143-第二弹簧伸缩杆； 144- 提手； 145-限位孔。 具体实施方式 0020 下面将结合本实用新型实施例中的附图， 对本实用新型实施例中的技术方案进行 说明书 2/4 页 4 CN 212084442 U 4 清楚、 完整地描述， 显然， 所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例， 而不是全部的 实施例。 基于本实用新型中的实施例， 本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下 所获得的所有其他实施例， 都属于本实用新型保护的范围。 0021 实施例1 0022 请参阅图。

16、1、 图2和图3， 本实用新型提供以下技术方案： 一种心理学教学用实验装 置包括主板1和副板2， 主板1和副板2通过两个铰链3活动铰接， 主板1和副板2的下端分别活 动插接有主伸缩板4和副伸缩板5， 主板1、 副板2、 主伸缩板4和副伸缩板5的左端均开凿有限 位槽6， 多个限位槽6内活动插接有限位插销7， 主板1的前端左部开凿有两个卡槽9， 主板1的 左端设置有两个开关按钮10， 副板2的前端右部固定有两个卡块8， 且两个卡块8 分别与两 个卡槽9相匹配， 主板1的后端下部固定有卡扣带11， 卡扣带11的后端固定有把手12， 副板2 的后端固定有多个卡扣13， 且多个卡扣13与卡扣带11相匹配。

17、， 主板1的后端设置有支撑机 构。 0023 在本实用新型的具体实施例中， 在类型不同的心理学实验中， 如户外或户内实验 中， 本装置可折叠收缩， 便于携带， 实用性较强， 同时心理学实验原始记录有助于研究者保 持清醒的实验思路、 抓住重要的实验现象、 得到创新的结果、 提高研究工作效率， 因此， 规范 的实验纪录是十分必要的， 将记录展示给学生完成教学也非常重要， 当装置需要收缩携带 时， 可以首先将限位插销7从限位槽6内拔出， 然后将主伸缩板4和副伸缩板5分别插入到主 板1和副板2中， 在通过两个铰链3将主板1和副板2折叠起来， 然后将卡扣带11扣在卡扣13 上， 拎着把手12完成收缩， 。

18、有卡扣带11通过卡扣13的固定将主板1和副板2固定住即可确保 主板1和副板2内的主伸缩板4和副伸缩板5不会出来同时把手12也提高了装置携带的便捷 性。 0024 具体的请结合图2所示， 支撑机构包括置物槽14、 第一弹簧伸缩杆141、 转轴142、 第 二弹簧伸缩杆143和限位孔145， 置物槽14开凿于主板1的后端， 第一弹簧伸缩杆141的左右 两端通过两个转轴142转动连接于置物槽14 的左右内壁， 第二弹簧伸缩杆143的一端固定 于第一弹簧伸缩杆141的右端， 限位孔145开凿于置物槽14的右端， 且限位孔145与第一弹簧 伸缩杆141的另一端相匹配。 0025 本实施例中： 在需要教学。

19、时， 可以将整个装置支撑起来提供教学， 当需要收缩时， 可以首先收缩第一弹簧伸缩杆141， 然后通过两个转轴142在置物槽14左右内壁转动， 再将 第二弹簧伸缩杆143收缩起来， 这时， 可以将收缩起来的第一弹簧伸缩杆141和第二弹簧伸 缩杆143通过转动放置到置物槽14 内， 由于第一弹簧伸缩杆141和第二弹簧伸缩杆143内弹 簧的弹力和限位孔 145的设置， 第一弹簧伸缩杆141和第二弹簧伸缩杆143可以稳固的放置 在置物槽14内， 并且有提手144的设置， 在展开支撑机构时操作也非常便捷， 第一弹簧伸缩 杆141和第二弹簧伸缩杆143的设置， 对于本领域技术人员而言， 上述均为现有技术，。

20、 不作过 多赘述。 0026 具体的请结合图2所示， 第二弹簧伸缩杆143的后端右部固定有提手144， 且提手 144的高度大于置物槽14的深度。 0027 本实施例中： 提手144的设置就是为了便于装置在展开支撑机构时操作更加便捷。 0028 具体的， 卡扣带11设置为软质材质， 且卡扣带11的长度与主板1和副板2的厚度相 匹配。 说明书 3/4 页 5 CN 212084442 U 5 0029 本实施例中： 将卡扣带11的长度设置为与主板1和副板2的厚度大一点让卡扣带11 可以对收缩时的装置中的主伸缩板4和副伸缩板5做更好的限位。 0030 具体的， 限位插销7内设有笔槽。 0031 本。

21、实施例中： 将限位插销7内设有笔槽， 可以在教学时使用， 提高了装置的功能多 样性。 0032 具体的请结合图1所示， 位于主板1和主伸缩板4内的限位槽6设为通孔， 位于主板1 和副板2内的限位槽6分别位于主板1和副板2的下部， 且位于主伸缩板4和副伸缩板5内的限 位槽6分别位于主伸缩板4和副伸缩板5 的上部。 0033 本实施例中： 将位于主板1和主伸缩板4内的两个限位槽6都设为通孔， 位于主板1 和副板2内的限位槽6分别设置在主板1和副板2的下部， 位于主伸缩板4和副伸缩板5内的限 位槽6分别设置在主伸缩板4和副伸缩板5 的上部， 可让让限位插销7可以对展开的装置中 主板1、 副板2、 主。

22、伸缩板4 和副伸缩板5做更好的限位， 提高装置的展示效果。 0034 本实用新型的工作原理及使用流程： 在类型不同的心理学实验中， 如户外或户内 实验中， 本装置可折叠收缩， 便于携带， 实用性较强， 同时心理学实验原始记录有助于研究 者保持清醒的实验思路、 抓住重要的实验现象、 得到创新的结果、 提高研究工作效率， 因此， 规范的实验纪录是十分必要的， 将记录展示给学生完成教学也非常重要， 当装置需要收缩 携带时， 可以首先将限位插销7从限位槽6内拔出， 然后将主伸缩板4和副伸缩板5分别插入 到主板1和副板2中， 在通过两个铰链3将主板1和副板2折叠起来， 然后将卡扣带11扣在卡扣 13上，。

23、 拎着把手12完成收缩， 有卡扣带11通过卡扣 13的固定将主板1和副板2固定住即可确 保主板1和副板2内的主伸缩板4 和副伸缩板5不会出来同时把手12也提高了装置携带的便 捷性， 在主板1的后端还设置有支撑机构， 在需要教学时， 可以将整个装置支撑起来提供教 学， 当需要收缩时， 可以首先收缩第一弹簧伸缩杆141， 然后通过两个转轴142在置物槽14左 右内壁转动， 再将第二弹簧伸缩杆143收缩起来， 这时， 可以将收缩起来的第一弹簧伸缩杆 141和第二弹簧伸缩杆143通过转动放置到置物槽14内， 由于第一弹簧伸缩杆141和第二弹 簧伸缩杆143内弹簧的弹力和限位孔145的设置， 第一弹簧伸。

24、缩杆141和第二弹簧伸缩杆143 可以稳固的放置在置物槽14内， 并且有提手144的设置， 在展开支撑机构时操作也非常便 捷。 0035 最后应说明的是： 以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已， 并不用于限制本 实用新型， 尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明， 对于本领域的技术人员 来说， 其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改， 或者对其中部分技术特征 进行等同替换。 凡在本实用新型的精神和原则之内， 所作的任何修改、 等同替换、 改进等， 均 应包含在本实用新型的保护范围之内。 说明书 4/4 页 6 CN 212084442 U 6 图1 说明书附图 1/3 页 7 CN 212084442 U 7 图2 说明书附图 2/3 页 8 CN 212084442 U 8 图3 说明书附图 3/3 页 9 CN 212084442 U 9 。