生态微景观演示用教具.pdf

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1、(19)国家知识产权局(12)实用新型专利(10)授权公告号 (45)授权公告日 (21)申请号 202420156273.4(22)申请日 2024.01.23(73)专利权人 西交利物浦大学地址 215123 江苏省苏州市工业园区独墅湖高等教育区仁爱路111号(72)发明人 常莹维森特埃斯特万佩雷斯陈冰陶家喻(74)专利代理机构 北京品源专利代理有限公司 11332专利代理师 杨亚茹(51)Int.Cl.G09B 23/36(2006.01)G09B 23/38(2006.01)(54)实用新型名称生态微景观演示用教具(57)摘要本实用新型属于教学教具技术领域，公开了生态微景观演示用教具。。

2、其中，若干管体呈阵列分布于箱体内且穿设于底板，沿第一方向的任一列管体的高度均逐渐减小，沿第二方向的任一排管体的高度均相同，盖板与箱体的底部可拆卸连接且形成有容纳腔，第二侧板的一端设置有注水口且另一端设置有出水口，出水口和管体均与容纳腔连通，若干止水件能够分别封堵不同排管体。当生态微景观演示用教具进行展示时，将盖板与箱体连接，通过注水口将水注入到第二侧板，并从出水口流入到容纳腔内并流至管体内，由止水件依次对管体进行封堵；能够有效展示管体内花卉和鱼等生物的生长，为学生提供能够近距离的、连续观察的自然教育，提高学生的学习兴趣和学习效率。权利要求书1页 说明书7页 附图8页CN 220569308 U。

3、2024.03.08CN 220569308 U1.生态微景观演示用教具，其特征在于，包括箱体(1)、盖板(2)、若干管体(3)及若干止水件(4)，所述箱体(1)由底板(11)、第一侧板(12)、第二侧板(13)及至少一个第三侧板(14)连接而成，所述第一侧板(12)、所述第二侧板(13)和所述第三侧板(14)均与所述底板(11)呈角度连接，若干所述管体(3)呈阵列分布于所述箱体(1)内且穿设于所述底板(11)，沿第一方向的任一列所述管体(3)的高度均逐渐减小，沿第二方向的任一排所述管体(3)的高度均相同，所述盖板(2)与所述箱体(1)的底部可拆卸连接且形成有容纳腔，所述第二侧板(13)的一端。

4、设置有注水口(15)且另一端设置有出水口(16)，所述出水口(16)和所述管体(3)均与所述容纳腔连通，若干所述止水件(4)能够分别封堵不同排所述管体(3)，所述第一方向和所述第二方向垂直设置。2.根据权利要求1所述的生态微景观演示用教具，其特征在于，所述生态微景观演示用教具还包括若干导管(23)，所述盖板(2)具有若干导水孔(22)，若干所述导管(23)与若干所述导水孔(22)一一对应设置，所述导管(23)穿设于所述导水孔(22)，所述导管(23)靠近所述盖板(2)的一端设置有凸起(231)，所述凸起(231)能够限制所述导管(23)脱离所述盖板(2)，所述导管(23)远离所述盖板(2)的一。

5、端设置有端盖(232)，所述端盖(232)能够封堵所述导管(23)。3.根据权利要求2所述的生态微景观演示用教具，其特征在于，所述导管(23)包括连接的第一部分和第二部分，所述第一部分呈波纹状，所述第二部分呈圆柱状，所述第一部分的直径大于所述第二部分的直径。4.根据权利要求1所述的生态微景观演示用教具，其特征在于，所述管体(3)由透明材料制作而成。5.根据权利要求1所述的生态微景观演示用教具，其特征在于，所述第一侧板(12)沿所述第二方向设置有若干通孔，若干所述通孔与若干所述止水件(4)一一对应设置，所述止水件(4)穿设于所述通孔，所述止水件(4)能够沿所述第一方向移动而能够将所述管体(3)打。

6、开或封闭，所述止水件(4)伸出所述箱体(1)的一侧设置有拉环(41)。6.根据权利要求5所述的生态微景观演示用教具，其特征在于，所述生态微景观演示用教具还包括密封垫，所述密封垫设置于所述第一侧板(12)且位于所述通孔处。7.根据权利要求1所述的生态微景观演示用教具，其特征在于，所述生态微景观演示用教具还包括加热器(5)，所述加热器(5)设置于所述第二侧板(13)内且能够加热流经所述第二侧板(13)内的水。8.根据权利要求7所述的生态微景观演示用教具，其特征在于，所述生态微景观演示用教具还包括太阳能板(6)及控制电路板(7)，所述控制电路板(7)分别与所述太阳能板(6)和所述加热器(5)电连接。。

7、9.根据权利要求8所述的生态微景观演示用教具，其特征在于，所述生态微景观演示用教具还包括若干液位计和驱动件，所述液位计和所述驱动件均与所述控制电路板(7)电连接，所述液位计能够检测所述管体(3)的水位，所述驱动件能够驱动所述止水件(4)打开或封闭所述管体(3)。10.根据权利要求19中任一项所述的生态微景观演示用教具，其特征在于，所述生态微景观演示用教具还包括摄像装置，所述摄像装置与终端电脑通讯连接。权利要求书1/1 页2CN 220569308 U2生态微景观演示用教具技术领域0001本实用新型涉及教学教具技术领域，尤其涉及生态微景观演示用教具。背景技术0002在快速城镇化和信息化的时代背景。

8、下，许多青少年沉迷于虚拟世界，以电子游戏取代了亲近自然的室外活动，继而出现了肥胖、注意力紊乱、“自然缺失症”及亲子关系疏远等一系列身心问题。0003自然教育是近年来兴起的在自然境域中开展体验性活动，学习自然知识，拉近生活与自然的距离，重建人与自然的联结，让青少年在真实的世界里建立自然情感、爱护自然行动力的一种新教育形式，能引导青少年重归自然，享受生活，树立正确的价值导向。0004教室里或者是线上的自然教育缺乏对生态环境的真实体验，文字、图片和视频都难以真正打动学生。体验式的自然教育虽然可以带来即时的、较高的感官和情感体验效应，却难以深入科学核心内容，也难以长久持续地观察生命生长和活动，学习效果。

9、一旦离开自然环境就会出现快速衰弱甚至遗忘的情况。理想的自然教育环境往往离居住地距离较远，可达性不强，交通和时间成本较高，影响了学习效率。目前的教学方式在激发学生学习兴趣，维持方便稳定的学习环境，构建对自然生命生长过程的完整、深入的理解上都存在着局限实用新型内容0005本实用新型的目的在于提供生态微景观演示用教具，以解决现有的自然教育离家远、移动性差、难以连续观察，且无法提高学生的学习兴趣的问题。0006为达此目的，本实用新型采用以下技术方案：0007本实用新型提出生态微景观演示用教具，包括箱体、盖板、若干管体及若干止水件，所述箱体由底板、第一侧板、第二侧板及至少一个第三侧板连接而成，所述第一侧。

10、板、所述第二侧板和所述第三侧板均与所述底板呈角度连接，若干所述管体呈阵列分布于所述箱体内且穿设于所述底板，沿第一方向的任一列所述管体的高度均逐渐减小，沿第二方向的任一排所述管体的高度均相同，所述盖板与所述箱体的底部可拆卸连接且形成有容纳腔，所述第二侧板的一端设置有注水口且另一端设置有出水口，所述出水口和所述管体均与所述容纳腔连通，若干所述止水件能够分别封堵不同排所述管体，所述第一方向和所述第二方向垂直设置。0008作为上述生态微景观演示用教具的一种优选技术方案，所述生态微景观演示用教具还包括若干导管，所述盖板具有若干导水孔，若干所述导管与若干所述导水孔一一对应设置，所述导管穿设于所述导水孔，所。

11、述导管靠近所述盖板的一端设置有凸起，所述凸起能够限制所述导管脱离所述盖板，所述导管远离所述盖板的一端设置有端盖，所述端盖能够封堵所述导管。0009作为上述生态微景观演示用教具的一种优选技术方案，所述导管包括连接的第一说明书1/7 页3CN 220569308 U3部分和第二部分，所述第一部分呈波纹状，所述第二部分呈圆柱状，所述第一部分的直径大于所述第二部分的直径。0010作为上述生态微景观演示用教具的一种优选技术方案，所述管体由透明材料制作而成。0011作为上述生态微景观演示用教具的一种优选技术方案，所述第一侧板沿所述第二方向设置有若干通孔，若干所述通孔与若干所述止水件一一对应设置，所述止水件。

12、穿设于所述通孔，所述止水件能够沿所述第一方向移动而能够将所述管体打开或封闭，所述止水件伸出所述箱体的一侧设置有拉环。0012作为上述生态微景观演示用教具的一种优选技术方案，所述生态微景观演示用教具还包括密封垫，所述密封垫设置于所述第一侧板且位于所述通孔处。0013作为上述生态微景观演示用教具的一种优选技术方案，所述生态微景观演示用教具还包括加热器，所述加热器设置于所述第二侧板内且能够加热流经所述第二侧板内的水。0014作为上述生态微景观演示用教具的一种优选技术方案，所述生态微景观演示用教具还包括太阳能板及控制电路板，所述控制电路板分别与所述太阳能板和所述加热器电连接。0015作为上述生态微景观。

13、演示用教具的一种优选技术方案，所述生态微景观演示用教具还包括若干液位计和驱动件，所述液位计和所述驱动件均与所述控制电路板电连接，所述液位计能够检测所述管体的水位，所述驱动件能够驱动所述止水件打开或封闭所述管体。0016作为上述生态微景观演示用教具的一种优选技术方案，所述生态微景观演示用教具还包括摄像装置，所述摄像装置与终端电脑通讯连接。0017本实用新型的有益效果：0018本实用新型提出了生态微景观演示用教具，该生态微景观演示用教具包括箱体、盖板、若干管体及若干止水件，箱体由底板、第一侧板、第二侧板及至少一个第三侧板连接而成，第一侧板、第二侧板和第三侧板均与底板呈角度连接，若干管体呈阵列分布于。

14、箱体内且穿设于底板，沿第一方向的任一列管体的高度均逐渐减小，沿第二方向的任一排管体的高度均相同，盖板与箱体的底部可拆卸连接且形成有容纳腔，第二侧板的一端设置有注水口且另一端设置有出水口，出水口和管体均与容纳腔连通，若干止水件能够分别封堵不同排管体，第一方向与第二方向垂直设置。当生态微景观演示用教具进行展示时，将盖板与箱体的底部连接，通过注水口将水注入到箱体的第二侧板内，水从出水口流入到盖板和底板形成的容纳腔内，随着水量的不断增加，水由管体的进口流至管体内，为管体内的花卉和鱼等生物提供水源，由若干止水件依次对不同排的管体进行封堵，不仅能够保证管体内具有充足的水源，还能够避免水源从管体溢出，当管体。

15、内的水源均充足后，停止向第二侧板内注水；而当教具展示完毕后，将盖板从箱体上拆卸，能够方便地对管体和盖板进行清洗，提高管体和盖板的清洗效率，降低教具的清洗难度，提高生态微景观演示用教具的洁净度；同时箱体的底板处除了管体的位置，还可以放置诸如花卉、盆栽、演示用装置等物品，提高箱体的容纳效果；第一侧板、第二侧板和第三侧板的设置能够对管体进行有效保护，避免管体受到损伤；该生态微景观演示用教具能够有效展示管体内花卉和鱼等生物的正常生长，为学说明书2/7 页4CN 220569308 U4生提供能够近距离的、连续观察的自然教育，能够提高学生的学习兴趣和学习效率，为学生维持方便稳定的学习环境、构建对自然生命。

16、生长过程的完整、深入的理解。附图说明0019图1是本实用新型所提出的生态微景观演示用教具的第一轴测图；0020图2是本实用新型所提出的生态微景观演示用教具的第二轴测图；0021图3是本实用新型所提出的生态微景观演示用教具的第三轴测图；0022图4是本实用新型所提出的生态微景观演示用教具的剖视图；0023图5是本实用新型所提出的生态微景观演示用教具的箱体、盖板、管体和止水件的结构示意图；0024图6是本实用新型所提出的生态微景观演示用教具的箱体、盖板、管体和止水件的剖视图；0025图7是本实用新型所提出的生态微景观演示用教具的箱体和管体的剖视图；0026图8是本实用新型所提出的生态微景观演示用教。

17、具的盖板和止水件的结构示意图；0027图9是本实用新型所提出的生态微景观演示用教具的固定块的结构示意图；0028图10是本实用新型所提出的生态微景观演示用教具的盖板的结构示意图。0029图中：00301、箱体；11、底板；111、进水孔；12、第一侧板；13、第二侧板；14、第三侧板；15、注水口；16、出水口；00312、盖板；21、拉手；22、导水孔；23、导管；231、凸起；232、端盖；00323、管体；00334、止水件；41、拉环；00345、加热器；00356、太阳能板；00367、控制电路板；00378、连接管；00389、固定块；91、插槽；003910、车体。具体实施方式0。

18、040下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本实用新型，而非对本实用新型的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本实用新型相关的部分而非全部结构。0041在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”、“固定”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。说明书3/7 。

19、页5CN 220569308 U50042在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。0043在本实施例的描述中，术语“上”、“下”、“右”、等方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述和简。

20、化操作，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅仅用于在描述上加以区分，并没有特殊的含义。0044下面结合附图并通过具体实施方式来进一步说明本实用新型的技术方案。0045参见图1至图10，本实施例提出了生态微景观演示用教具，该生态微景观演示用教具包括箱体1、盖板2、若干管体3及若干止水件4，箱体1由底板11、第一侧板12、第二侧板13及至少一个第三侧板14连接而成，第一侧板12、第二侧板13和第三侧板14均与底板11呈角度连接，若干管体3呈阵列分布于箱体1内且穿设于底板11，沿第一方向的任一列管。

21、体3的高度均逐渐减小，沿第二方向的任一排管体3的高度均相同，盖板2与箱体1的底部可拆卸连接且形成有容纳腔，第二侧板13的一端设置有注水口15且另一端设置有出水口16，出水口16和管体3均与容纳腔连通，若干止水件4能够分别封堵不同排管体3，第一方向与第二方向垂直设置。当生态微景观演示用教具进行展示时，将盖板2与箱体1的底部连接，通过注水口15将水注入到箱体1的第二侧板13内，水从出水口16流入到盖板2和底板11形成的容纳腔内，随着水量的不断增加，水流至管体3内，为管体3内的花卉和鱼等生物提供水源，由若干止水件4依次对不同排的管体3进行封堵，不仅能够保证管体3内具有充足的水源，还能够避免水源从管体。

22、3溢出，当管体3内的水源均充足后，停止向第二侧板13内注水；而当教具展示完毕后，将盖板2从箱体1上拆卸，能够方便地对管体3和盖板2进行清洗，提高管体3和盖板2的清洗效率，降低教具的清洗难度，提高生态微景观演示用教具的洁净度；同时箱体1的底板11处除了管体3的位置，还可以放置诸如花卉、盆栽、演示用装置等物品，提高箱体1的容纳效果；第一侧板12、第二侧板13和第三侧板14的设置能够对管体3进行有效保护，避免管体3受到损伤；该生态微景观演示用教具能够有效展示管体3内花卉和鱼等生物的正常生长，为学生提供能够近距离的、连续观察的自然教育，且能够提高学生的学习兴趣和学习效率，为学生维持方便稳定的学习环境、。

23、构建对自然生命生长过程的完整、深入的理解。0046参见图7，具体地，底板11上设有若干进水孔111，若干进水孔111与若干管体3一一对应设置，进水孔111连通管体3和容纳腔。水经过第二侧板13的注水口15和出水口16流入盖板2与箱体1的底部形成的容纳腔，然后经过进水孔111流入到管体3内，以实现管体3内水的注入。0047进一步地，生态微景观演示用教具还包括若干液位计和驱动件，液位计和驱动件均与控制电路板7电连接，液位计能够检测管体3的水位，驱动件能够驱动止水件4打开或封闭管体3。在向管体3内注水时，当管体3内的水位到达液位计的设定水位时，控制电路板7接收到液位计的水位信号，控制驱动件运作，驱动。

24、件驱动止水件4封闭相应的管体3，从而实现管体3的自动化的打开和封闭，以提高生态微景观演示用教具的智能化。说明书4/7 页6CN 220569308 U60048优选地，液位计设置有四个，每一排管体3设置有一个液位计。0049具体地，第一方向和第二方向分别如图1两个箭头所示的方向。0050优选地，第一侧板12、第二侧板13和第三侧板14均与底板11垂直连接。0051具体地，本实施例示例性地给出了第三侧板14设置有两个，第一侧板12和第二侧板13平行间隔设置，两个第三侧板14平行间隔设置的技术方案。0052可选地，参见图9，盖板2的一侧设置有拉手21。如此设置，能够方便地实现盖板2的拆卸和拿取。0。

25、053优选地，参见图1至图6，第一侧板12的高度小于第二侧板13的高度。如此设置，能够使得观赏者清晰地观察到管体3内的生态环境，以提高生态微景观演示用教具的观赏效果。0054进一步地，参见图5和图10，生态微景观演示用教具还包括若干导管23，盖板2具有若干导水孔22，若干导管23与若干导水孔22一一对应设置，导管23穿设于导水孔22，导管23靠近盖板2的一端设置有凸起231，凸起231能够限制导管23脱离盖板2，导管23远离盖板2的一端设置有端盖232，端盖232能够封堵导管23。将导管23设置在盖板2的导水孔22，且导管23一端设置有端盖232，能够有效防止盖板2内的水从导水孔22内流出，而。

26、当需要将盖板2内的水排出时，将导管23从盖板2内抽出，此时凸起231与盖板2的抵接能够有效防止导管23脱离盖板2，进而能够防止水从导管23和导水孔22之间的连接处流出，将导管23一端的端盖232打开，能够将盖板2内的水排出，从而能够方便地将盖板2从箱体1上取下，对盖板2进行有效清洁；同时导管23相对盖板2伸缩的设置，还能够便于将盖板2内的水排放至固定位置，提高生态微景观演示用教具的功能性。0055参见图10，导管23包括连接的第一部分和第二部分，第一部分呈波纹状，第二部分呈圆柱状，第一部分的直径大于第二部分的直径。导管23的第一部分能够有效保证导管23与盖板2之间的密封，从而有效避免水从导水孔。

27、22流出。0056可选地，管体3由透明材料制作而成。优选地，透明材料为玻璃。玻璃管体3由于是透明的，因此观赏者能够清晰地观察到管体3内的生态环境，以提高教学效果以及观赏效果。0057作为一种替换方案，管体3还可以由PVC材料制作而成。0058参见图1、图5和图6，第一侧板12沿第二方向设置有若干通孔，若干通孔与若干止水件4一一对应设置，止水件4穿设于通孔，止水件4能够沿第一方向移动而能够将管体3打开或封闭，止水件4伸出箱体1的一侧设置有拉环41。水从注水口15流经第二侧板13，从出水口16流进盖板2和箱体1的底板11之间形成的腔室内，进而能够流入到穿设于底板11上的管体3内，由于任一列的管体3。

28、的高度不一致，为避免在注水过程中高度较低的管体3内的水溢出但高度较高的管体3内的水不足的情况发生，对不同排的管体3进行逐排的封闭，即当高度最低一排的管体3内的水达到需求时，由该排对应的止水件4对管体3的进水处进行封闭；以此类推，当高度最高一排的管体3内的水达到需求时，由该排对应的止水件4对管体3的进水处进行封闭，从而实现对所有管体3的封闭，此时停止对第二侧板13内注水，止水件4还能够避免管体3内的水从进水处流出的情况发生。0059具体地，参见图8，本实施例示例性地给出了若干管体3呈4x4阵列排布于箱体1内，若干管体3分为第一排管体、第二排管体、第三排管体和第四排管体，每一排的4个管体3的说明书。

29、5/7 页7CN 220569308 U7高度均一致，不同排的管体3的高度不一致，第一排管体到第四排管体的高度逐渐减小，止水件4设置有4个且分别为第一止水件、第二止水件、第三止水件和第四止水件，第一止水件能够封闭第一排管体的进水处，第二止水件能够封闭第二排管体的进水处，第三止水件能够封闭第三排管体的进水处，第四止水件能够封闭第四排管体的进水处，第一排管体呈L型，第二排管体、第三排管体和第四排管体均呈T型的技术方案。0060具体地，第一止水件、第二止水件、第三止水件和第四止水件之间互不干涉，其中第一止水件和第二止水件位于同一平面，第三止水件位于第一止水件和第二止水件所在平面的下一层，第四止水件位。

30、于第三止水件所在平面的下一层。0061进一步地，生态微景观演示用教具还包括密封垫，密封垫设置于第一侧板12且位于通孔处。当止水件4在通孔内移动时，密封垫的设置能够对止水件4和通孔之间的间隙进行有效密封，从而能够有效防止水从间隙内流出。0062需要说明的是，止水件4还具有限位块，当将止水件4向靠近第二侧板13的方向移动，直至限位块与第一侧板12抵接时，止水件4能够封闭管体3的进水处。如此设置，能够精准地对管体3进行封闭，且提高管体3的封闭效率。0063参见图4，生态微景观演示用教具还包括加热器5，加热器5设置于第二侧板13内且能够加热流经第二侧板13内的水。加热器5能够对水进行加热，以保证生态微。

31、景观演示用教具在寒冬状态下仍能保持在恒温状态，以使得管体3内的花卉和水等生物正常生长和展示。0064优选地，加热器5设置有两个，两个加热器5位于同一高度。如此设置，能够提高水的加热效率。0065参见图1、图2和图5，生态微景观演示用教具还包括太阳能板6及控制电路板7，控制电路板7分别与太阳能板6和加热器5电连接。太阳能板6能够将太阳能转化为电能，进而为控制电路板7和加热器5提供电能，以使得生态微景观演示用教具更加节能环保。0066具体地，生态微景观演示用教具还包括电力转化装置和显示屏，电力转化装置能够将太阳能板6吸收的太阳能转化为电能，显示屏与控制电路板7电连接。通过对显示屏的操作，由控制电路。

32、板7发出信号控制加热器5对水进行恒温加热。0067具体地，第三侧板14内部具有中空腔，且太阳能板6与控制电路板7之间的连接电线穿过第三侧板14内的中空腔。如此设置，能够对连接电线进行有效隐藏，不仅能够保证生态微景观演示用教具的美观性，还能够避免连接电线发生损伤。0068进一步地，生态微景观演示用教具还包括连接管8，连接管8与固定块9连接，加热器5设置在固定块9上且伸入第二侧板13，控制电路板7和加热器5之间的连接电线则设置于连接管8内。如此设置，能够对连接电线进行有效隐藏，不仅能够保证生态微景观演示用教具的美观性，还能够避免连接电线发生损伤。0069可选地，生态微景观演示用教具还包括蓄电池，蓄。

33、电池能够存储太阳能板6生成的电能。0070优选地，加热器5的加热温度恒定。如此设置，以保证管体3内水的温度恒定。0071作为一种替换方案，生态微景观演示用教具还包括温度传感器，温度传感器与控制电路板7电连接，温度传感器能够检测箱体1内水的温度。温度传感器检测箱体1内水的温度并将温度信号传递给控制电路板7，控制电路板7控制加热器5加热温度的升高或降低，以使得箱体1内的水保持在恒定温度，进而使得管体3内的生物能够正常生存和生长。说明书6/7 页8CN 220569308 U80072参见图1至图4，生态微景观演示用教具还包括车体10和若干固定组件，固定组件包括固定块9和连接件，连接件穿过固定块9且。

34、与箱体1连接，固定块9与车体10连接。通过固定组件能够将箱体1安装在车体10上，能够实现生态微景观演示用教具的可移动展示，进而提高生态微景观演示用教具的移动性和扩大应用范围。0073进一步地，参见图9，生态微景观演示用教具还包括展板，固定块9设置有插槽91，展板能够放置于插槽91内。0074可选地，连接件为螺钉，螺钉穿过固定块9与箱体1螺纹连接。以实现箱体1与固定块9的固定连接。0075具体地，本实施例示例性地给出了车体10为三轮车，三轮车包括车架、第一车轮和两个第二车轮，固定组件设置有两个，两个固定块9分别与两个第二车轮转动连接的技术方案。0076具体地，固定块9包括一体成型的第一板、第二板。

35、和第三板，螺钉穿过第一板与箱体1螺纹连接，第二板上设置有插槽91，展板放置在插槽91内，且第二车轮与第二板转动连接。0077进一步地，生态微景观演示用教具还包括摄像装置，摄像装置与终端电脑通讯连接。摄像装置能够对生态微景观演示用教具进行直播和录制，并传输至终端电脑，进而可以在教室和移动端进行播放，以便于课堂的直观教学和课后的持续观察；同时摄像装置还能够对管体3内的生物进行监测记录，以便于教学研究。0078优选地，摄像装置设置有两个，两个摄像装置能够对生态微景观演示用教具进行全方位录像。摄像装置不仅可以记录生物的生长变化情况，以便于教学研究，还可以观察周边的生态环境，例如昆虫、鸟类等出现的种类和。

36、数量，同时还可以监督破坏生态微景观演示用教具的不文明行为。0079作为一种替换方案，摄像装置为一个全方位摄像头，能够实现对生态微景观演示用教具周边环境的监控。0080具体地，摄像装置与控制电路板7电连接，且能够由太阳能板6供电。0081进一步地，生态微景观演示用教具还包括教学白板，教学白板与终端电脑通讯连接。教学白板为可伸缩折叠的状态，可以达到移动现场教学的目的，以提高教学效果。0082可选地，生态微景观演示用教具还包括收纳盒，收纳盒能够收纳记录笔、记录本等教学工具，且能够放置教学白板，以对教学工具进行有效收纳。0083显然，本实用新型的上述实施例仅仅是为了清楚说明本实用新型所作的举例，而并非。

37、是对本实用新型的实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本实用新型的保护范围。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型权利要求的保护范围之内。说明书7/7 页9CN 220569308 U9图 1说明书附图1/8 页10CN 220569308 U10图 2说明书附图2/8 页11CN 220569308 U11图 3图 4说明书附图3/8 页12CN 220569308 U12图 5说明书附图4/8 页13CN 220569308 U13图 6说明书附图5/8 页14CN 220569308 U14图 7说明书附图6/8 页15CN 220569308 U15图 8图 9说明书附图7/8 页16CN 220569308 U16图 10说明书附图8/8 页17CN 220569308 U17。