一种空间可调的教学用具用收纳柜.pdf

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1、(19)中华人民共和国国家知识产权局 (12)发明专利申请 (10)申请公布号 (43)申请公布日 (21)申请号 201810533395.X (22)申请日 2018.05.29 (71)申请人 魏小伍 地址 461700 河南省许昌市襄城县城关镇 东大街38号附9号 (72)发明人 魏小伍 (74)专利代理机构 许昌豫创知识产权代理事务 所(特殊普通合伙) 41140 代理人 韩晓静 (51)Int.Cl. A47B 57/06(2006.01) A47B 96/02(2006.01) A47B 45/00(2006.01) (54)发明名称 一种空间可调的教学用具用收纳柜 (57)摘要。

2、 本发明公开了一种空间可调的教学用具用 收纳柜， 包括第一壳体， 所述第一壳体底部的四 角均固定连接有第一固定块， 所述第一固定块的 底部固定连接有万向轮， 所述第一壳体内腔顶部 的两侧固定连接有固定杆， 两个固定杆相对一侧 的底部固定连接有滑动杆， 所述滑动杆的表面套 设有两个滑套， 所述滑套的底部固定连接有第一 活动杆。 本发明通过设置第一壳体、 第二滑块、 第 一固定块、 万向轮、 第一滑块、 把手、 固定杆、 滑动 杆、 滑套、 支撑杆、 挡板、 限位块、 第三滑块、 第一 活动杆、 第一支撑板、 第二支撑板、 固定板、 第二 活动杆、 第二固定块、 第二壳体、 弹簧和限位板的 配合使。

3、用， 解决了现有教学用具收纳柜不能调节 空间大小的问题。 权利要求书1页 说明书3页 附图3页 CN 108552767 A 2018.09.21 CN 108552767 A 1.一种空间可调的教学用具用收纳柜， 包括第一壳体 （1） ， 其特征在于： 所述第一壳体 （1） 底部的四角均固定连接有第一固定块 （3） ， 所述第一固定块 （3） 的底部固定连接有万向 轮 （4） ； 所述第一壳体 （1） 内腔顶部的两侧固定连接有固定杆 （7） ， 两个固定杆 （7） 相对一侧的 底部固定连接有滑动杆 （8） ， 所述滑动杆 （8） 的表面套设有两个滑套 （9） ， 所述滑套 （9） 的底 部固。

4、定连接有第一活动杆 （14） ， 所述第一活动杆 （14） 的底部固定连接有第一支撑板 （15） ， 两个第一支撑板 （15） 相反的一侧均固定连接有挡板 （11） ， 所述挡板 （11） 的底部固定连接有 第一滑块 （5） ， 两个挡板 （11） 相对的一侧均固定连接有限位块 （12） ， 所述限位块 （12） 的顶部 活动连接有第二支撑板 （16） ， 所述第二支撑板 （16） 的顶部固定连接有支撑杆 （10） ， 两个挡 板 （11） 相对一侧的顶部均固定连接有固定板 （17） ， 所述固定板 （17） 的底部活动连接有第二 活动杆 （18） ， 所述第二活动杆 （18） 的底部活动连接。

5、有第二固定块 （19） ， 所述第二固定块 （19） 的底部固定连接有第二壳体 （20） ， 所述第二壳体 （20） 内腔的顶部固定连接有弹簧 （21） ， 所述弹簧 （21） 的底部固定连接有限位板 （22） ， 所述限位板 （22） 的底部固定连接有第 三活动杆 （10） ， 所述第三活动杆 （10） 的底部贯穿至第二壳体 （20） 的外侧并与第二支撑板 （16） 固定连接， 所述第一壳体 （1） 内腔的顶部与底部均固定连接有第二滑块 （2） 。 2.根据权利要求1所述的一种空间可调的教学用具用收纳柜， 其特征在于： 两个第一支 撑板 （15） 相对一侧的底部均固定连接第三滑块 （13） 。

6、， 所述第三滑块 （13） 的顶部与第一壳体 （1） 内腔的底部滑动连接。 3.根据权利要求1所述的一种空间可调的教学用具用收纳柜， 其特征在于： 所述挡板 （11） 的正表面固定连接有把手 （6） ， 所述把手 （6） 的表面设置与防滑纹。 4.根据权利要求1所述的一种空间可调的教学用具用收纳柜， 其特征在于： 两个固定板 （17） 通过第一轴销与第二活动杆 （18） 活动连接， 第二活动杆 （18） 的底部通过第二轴销与第 二固定块 （19） 活动连接。 5.根据权利要求1所述的一种空间可调的教学用具用收纳柜， 其特征在于： 所述限位板 （22） 的两侧固定连接有第一滑块 （5） ， 两个。

7、第一滑块 （5） 相对的一侧均与第二壳体 （20） 的内 壁滑动连接。 权 利 要 求 书 1/1 页 2 CN 108552767 A 2 一种空间可调的教学用具用收纳柜 技术领域 0001 本发明涉及教学用具技术领域， 具体为一种空间可调的教学用具用收纳柜。 背景技术 0002 使学生能直观、 形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具 的总称， 教具简称， 教具可提高学生的学习兴趣， 丰富感性认识， 帮助形成明确的概念， 发展 学生的观察能力和思维能力， 一般分普通教具、 特殊教具、 幼儿教具三类。 0003 老师在给学生上课时需要用到教学用具收纳柜来储存和放置教学用具， 。

8、而教学用 具的大小不一， 因此需要不同大小的空间进行存放， 现有的教学用具收纳柜不具备调节空 间大小大小的功能， 因此给使用者的使用带来了极大的不便， 同时也降低了现有的教学用 具用收纳柜的实用性。 发明内容 0004 本发明的目的在于提供一种空间可调的教学用具用收纳柜， 具备可调节空间大小 的优点， 解决了现有教学用具收纳柜不能调节空间大小的问题。 0005 为实现上述目的， 本发明提供如下技术方案： 一种空间可调的教学用具用收纳柜， 包括第一壳体， 所述第一壳体底部的四角均固定连接有第一固定块， 所述第一固定块的底 部固定连接有万向轮； 所述第一壳体内腔顶部的两侧固定连接有固定杆， 两个固。

9、定杆相对一侧的底部固定连 接有滑动杆， 所述滑动杆的表面套设有两个滑套， 所述滑套的底部固定连接有第一活动杆， 所述第一活动杆的底部固定连接有第一支撑板， 两个第一支撑板相反的一侧均固定连接有 挡板， 所述挡板的底部固定连接有第一滑块， 两个挡板相对的一侧均固定连接有限位块， 所 述限位块的顶部活动连接有第二支撑板， 所述第二支撑板的顶部固定连接有支撑杆， 两个 挡板相对一侧的顶部均固定连接有固定板， 两个固定板相对的一侧活动连接有第二活动 杆， 所述第二活动杆的底部活动连接有第二固定块， 所述第二固定块的底部固定连接有第 二壳体， 所述第二壳体内腔的顶部固定连接有弹簧， 所述弹簧的顶部固定连。

10、接有限位板， 所 述限位板的底部固定连接有第三活动杆， 所述第三活动杆的底部与第二支撑板固定连接， 所述第一壳体内腔的顶部与底部均固定连接有第三滑块。 0006 优选的， 两个第一支撑板相对一侧的底部固定连接有第四滑块， 所述第四滑块的 顶部与第一壳体内腔的底部滑动连接。 0007 优选的， 所述挡板的正表面固定连接有把手， 所述把手的表面设置与防滑纹。 0008 优选的， 两个固定板通过第一轴销与第二活动杆活动连接， 第二活动杆的底部通 过第二轴销与第二固定块活动连接。 0009 优选的， 所述限位板的两侧均固定连接有第二滑块， 两个第一滑块相对的一侧均 与第二壳体的内壁滑动连接。 0010。

11、 与现有技术相比， 本发明的有益效果如下： 说 明 书 1/3 页 3 CN 108552767 A 3 1、 本发明通过设置第一壳体、 第二滑块、 第一固定块、 万向轮、 第一滑块、 把手、 固定杆、 滑动杆、 滑套、 支撑杆、 挡板、 限位块、 第三滑块、 第一活动杆、 第一支撑板、 第二支撑板、 固定 板、 第二活动杆、 第二固定块、 第二壳体、 弹簧和限位板的配合使用， 解决了现有教学用具收 纳柜不能调节空间大小大小的问题。 0011 2、 本发明通过设置第四滑块， 方便第一支撑板进行移动， 同时减少了第一支撑板 与第一壳体的摩擦， 通过设置把手， 方便使用者将挡板拉出来， 通过设置防。

12、滑纹， 增加了使 用者手部与把手的摩擦力， 通过设置对第一轴销和第二轴销的设置， 方便第二活动杆和第 二固定块进行转动， 通过设置第二滑块， 减少了限位板与第二壳体的摩擦力， 同时方便限位 板进行移动。 附图说明 0012 图1为本发明结构示意图； 图2为本发明结构侧视剖视图； 图3为本发明图2中A的局部放大图。 0013 图中： 1第一壳体、 2第二滑块、 3第一固定块、 4万向轮、 5第一滑块、 6把手、 7固定杆、 8滑动杆、 9滑套、 10支撑杆、 11挡板、 12限位块、 13第三滑块、 14第一活动杆、 15第一支撑板、 16第二支撑板、 17固定板、 18第二活动杆、 19第二固。

13、定块、 20第二壳体、 21弹簧、 22限位板。 具体实施方式 0014 下面将结合本发明实施例中的附图， 对本发明实施例中的技术方案进行清楚、 完 整地描述， 显然， 所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例， 而不是全部的实施例。 基于 本发明中的实施例， 本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他 实施例， 都属于本发明保护的范围。 0015 请参阅图1-3， 一种空间可调的教学用具用收纳柜， 包括第一壳体1， 第一壳体1底 部的四角均固定连接有第一固定块3， 第一固定块3的底部固定连接有万向轮4； 第一壳体1内腔顶部的两侧均固定连接有固定杆7， 两个固定杆7相对一侧的底。

14、部固定 连接有滑动杆8， 滑动杆8的表面套设有两个滑套9， 滑套9的底部固定连接有第一活动杆14， 第一活动杆14的底部固定连接有第一支撑板15， 两个第一支撑板15相对一侧的底部固定连 接有第三滑块13， 通过设置第三滑块13， 方便第一支撑板15进行移动， 同时减少了第一支撑 板15与第一壳体1的摩擦， 第三滑块13的顶部与第一壳体1内腔的底部滑动连接， 两个第一 支撑板15相反的一侧均固定连接有挡板11， 挡板11的正表面固定连接有把手6， 通过设置把 手6， 方便使用者将挡板11拉出来， 把手6的表面设置与防滑纹， 通过设置防滑纹， 增加了使 用者手部与把手6的摩擦力， 挡板11的底部。

15、固定连接有第一滑块5， 两个挡板11相对的一侧 均固定连接有限位块12， 限位块12的顶部活动连接有第二支撑板16， 第二支撑板16的顶部 固定连接有支撑杆10， 两个挡板11相对一侧的顶部均固定连接有固定板17， 两个固定板17 通过第一轴销与第二活动杆18活动连接， 第二活动杆18的底部通过第二轴销与第二固定块 19活动连接， 通过设置对第一轴销和第二轴销的设置， 方便第二活动杆18和第二固定块19 进行转动， 两个固定板17相对的一侧活动连接有第二活动杆18， 第二活动杆18的底部活动 连接有第二固定块19， 第二固定块19的底部固定连接有第二壳体20， 第二壳体20内腔的顶 说 明 书。

16、 2/3 页 4 CN 108552767 A 4 部固定连接有弹簧21， 弹簧21的顶部固定连接有限位板22， 限位板22的两侧均固定连接有 第一滑块5， 两个第一滑块5相对的一侧均与第二壳体20的内壁滑动连接， 通过设置第一滑 块5， 减少了限位板22与第二壳体20的摩擦力， 同时方便限位板22进行移动， 限位板22的底 部固定连接有第三活动杆10， 第三活动杆10的底部与第二支撑板16固定连接， 第一壳体1内 腔的顶部与底部均固定连接有第二滑块2。 0016 使用时， 使用者手动拉动把手6， 把手6带动挡板11进行移动， 挡板11同时带动固定 板17、 限位板12、 第二支撑板16和第一。

17、支撑板15进行移动， 第一支撑板15带动第三滑块13进 行移动， 同时带动第一活动杆14进行移动， 第一活动杆14带动滑套9进行移动， 此时柜子已 被抽出来， 当使用者需要将大件教学用具放入柜中时， 使用者手动打开第二支撑板16， 第二 支撑板16带动支撑杆10向上移动， 支撑杆10带动限位板22进行移动， 限位板22带动第一滑 块5进行移动， 同时弹簧21挤压弹簧21， 此时已经打开第二支撑板16， 使用者将大件教学用 具放入即可。 0017 综上所述： 该空间可调的教学用具用收纳柜， 通过第一壳体1、 第二滑块2、 第一固 定块3、 万向轮4、 第一滑块5、 把手6、 固定杆7、 滑动杆8。

18、、 滑套9、 支撑杆10、 挡板11、 限位块12、 第三滑块13、 第一活动杆14、 第一支撑板15、 第二支撑板16、 固定板17、 第二活动杆18、 第二 固定块19、 第二壳体20、 弹簧21和限位板22的配合使用， 解决了现有教学用具收纳柜不能调 节空间大小大小的问题。 0018 尽管已经示出和描述了本发明的实施例， 对于本领域的普通技术人员而言， 可以 理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、 修改、 替换 和变型， 本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。 说 明 书 3/3 页 5 CN 108552767 A 5 图1 说 明 书 附 图 1/3 页 6 CN 108552767 A 6 图2 说 明 书 附 图 2/3 页 7 CN 108552767 A 7 图3 说 明 书 附 图 3/3 页 8 CN 108552767 A 8 。