外国语言、音标、汉语言、拼音同时出现(方法) 在纸类、塑料类印刷品和光学磁盘(VCD等)、电脑软件、电影片、电视讲座、录音带、电视录本带、电视广告上，外国语言、音标、汉语言、拼音这四者同时出现的方法，举例如下：
1、ai bi.
I am a boy.
我 是 一个 男 孩。
wǒ shì yi gè nán hǎi.
2、见附页英语字母表。
3、见附页英语国际音标。
从以上三个例子可以看出，本发明具有以下三个性质：
第一、新颖性：据我所见所闻所有的现有资料估计，在我申请日以前，没有同样的发明在国内外出版物上公开发表过、在国内公开使用过或者以其他方式为公众所知，也没有同样的发明由他人向专利局提出过申请并且登记在申请日以后公布的专利申请文件中。
第二、创造性：本发明同申请日以前已有的方法相比，本发明有突出的实质性特点和显著进步。
突出的实质性特点是外国语言、音标、汉语言、拼音这四者同时出现，缺一不可。
显著进步是初学外语言的人对外语言的音、形、义一目了然，同时又能学习音标、汉语言、拼音本身，犹其是学习外国语言的人一开始学习外语言就能够用外语言学习写日记、文章，刚学会了字母、音标、拼音的人都能够顺利地学习小学、中学、大学的外国语言书籍、报刊等等。
第三、实用性：本发明能够使用。凡是具有翻译资格的人，都能够保证外语言、音标、汉语言、拼音这四者同时出现。即翻译们能够将原著中缺少的外国语言、音标、汉语言、拼音这四者中的一者或者几者补出来。凡是具有同翻译水平一样的人也能够将原著中缺少的外国语言、音标、汉语言、拼音这四者中的一者或者几者补出来。
本发明能够产生积极效果，具体体现在以下几个方面：
(1)．文盲、科盲易学乐学，学了就用。例如：扫盲工作者，只需教会文盲学会几十个字母、音标、笔画、拼音，文盲就可以用字母、音标、拼音顺利地读用本发明编著地科技书刊、报纸，使文盲科盲同时脱掉双盲，边学边用。
(2)．师生教学易教易学乐于教学，学了就用。教师指导学习者学会了几十个字母、音标、笔画、拼音，学生就能顺利地学习用本发明编著的书、报刊等，需要教师指导的东西就少了。学生乐于学习将来几天、几月、几年，甚至十几年后才学习的外语言书、报刊等，还能有互相帮助的时间。
附：Yīng yǔ zì mǔ biǎo
英 语 字 母 表
i gli eibi:si:
English ABC
yìn shuā t shǒu xiě tǐ
印 刷 体 手 写 体
print Skribl
print Scribble
dà xiě xiǎo xié dà xiě xiǎo xiě.
大 写 小 写 大 写 小 写
big rait sm:l rait big sm:l rait.
Bib write Small write big write Small write
A
ei
B
bi:
C
si:
D
di:
E
i:
F
ef
G
di:
H
eit
I
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J
dei
K
kei
L
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M
em
N
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O
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P
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Q
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R
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S
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T
tiu
U
ju:
V
vi:
W
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X
eks
Y
wai
Z
ze
附：
yīng yǔ guó jì yīn biāo
英 语 国 际 音 标
i gli i int ne en f unetid simb lz
English the internationalphonetie synbols
kla:s yi jie ke rai t zhengdangde
a: class (一节) 课 ai rtght 正 当 的
o:l quan bu ej ta men
: all 全 部 ei they 他 们
h ta de haus fang wu
: her 也 的 au house 房 屋
ru:l chi zi bout xiao chuan.
rulcr 尺 子 u(ou)boat 小 船
d i:p ji pu che t yi zi
i: jeep 吉 普 车 chair椅 子
i goi yiog yu di qin ai de
i: English 英 语 i dear 亲 爱 的
du: zuo u bao zheng
u: do 做 u assure 保 证
buk shu bi nan hai
u book 书 i boy 男 孩
n t bu b g shu bao
not 不 bag 书 包
pen gang bi k p cha bei
e pen 钢 笔 cup 茶 杯
buk shu pen gong bi
b book 书 p pen 钢 笔
du: zuo not bu
d do 做 t not 不
b g shu bao k p ca bei
g bag 书 包 k cup 茶 杯
iz shi sla:s yi yie ke
z is 是 s class (一节) 课
faiv wu f: si
v five 五 f four
is zhe ri: san
o this 这 three 三
ju:ul tong chang de i gli ying yu
usral 通 常 的 English 英 语
duaiv si ji trein huo che
dr driver 司 机 tr train 火 车
d i:p ji pu che t yi zi
d jeep 吉 普 车 t chair 椅 子
bedz chuang its ta de
dz beds 床 ts its 它 的
m p di tu i gli ying yu
m map 地 图 n English 英 语
neim xing ming kla:s yi jie ke
n name 姓 名 l class (一节) 课
wi zhu he jes shi
w wish 祝 贺 j yes 是
ru:l chi zi hi ting
r ruler 尺 子 h hear 听
ru:l ch l zi bout xiao chuan
发明所属技术领域：在纸类、塑料类印刷品和录音带、录像带、光学磁盘(VCD等)、电脑软件、电影片、电视讲座、电视广告上，使外国语言、音标、汉语言、拼音同时出现的方法。
对发明的理解、检索、审查有用的背景技术：外国语言、音标、汉语言、拼音不同时出现。反映这些背景技术的文件有：
九年义务教育小学教科书(实验本)
英 语
第一册 (京) 新登字113号
PRIMARY ENGLISH 四川省出版印刷公司重印
FOR CHINA 四川省新华书店发行
STUDENTS’BOOK 1 龙江路小学印刷厂印刷
1992年9月第1版(中国)人民教育出版社 1996年5月成都第1次印刷(新加坡)泛太平洋出版有限公司ISBN7-107-01458-7/G2898(课)
人民教育出版社 出版
1992 北京
大学英语专业
基本英语
(一)
四川外国语学院英语系
主编：刘正泽
编者：朗天成 殷名清
曾祥禄 邹继东
重庆大学出版社
责任编辑：曾戈
重庆大学出版社出版发行
新华书店经销
四川外语学院印刷厂印刷
1993年8月第1版1996年4月5次印刷
ISBN 705624-0730-4/H.57
发明的目的：使学习外国语言者能够顺利地快速地快乐地学习外国语言。
发明的内容：用外国语言、音标、汉语言、拼音同时出现的方法编著、印刷的书、报刊、作业本、日记本、名信片、商品说明书、外观包装，日历画等纸类，塑蚪类印刷品。用外围语言、音标、汉语言、拼音同时出现的方法编制、制、录的彖音带、录像带、光学磁盘(如VCD等)、电脑软件、电影片、电视讲座、电视广告、即人们在听到声音的同时，能够在荧屏上看到外国语言、音标、汉语言、拼音。作用是：(1)．学习者能同时学习外国语言的音、形、义；(2)．不会的地方，学习者会在一瞬间学习一遍，节约时间、精力。
发明与现有技术相比具有的优点或者积极效果：(1)．发明的特征是外国语言、音标、汉语言、拼音同时出现，缺一不可。因此，外国语言的音、形、义，一见得知。
学习外国语言者，只要学会了音标、拼音，就会开口能读出外国语言的音，提笔能写出外国语言、音标、汉语言、拼音的形，心思能知外国语言的义。
由于学习者未消耗查书、问人的无效、低效劳动时间，因此，学习效率比现有技术高出几十倍、几百倍。
现有技术则完全相反。现有技术未要求外国语言、音标、汉语言、拼音同时出现，学习者即使学会了音标、拼音，也无用武之地，更无用武之时，学习者张口难读出外国语言、汉语言准确的音，提笔难写出外国语言、音标、汉语言、拼音的形，心想难知外国语言的义。因此，学习效率很低。
许多成绩好的学生，采用重读几年的方法来解决这一问题。现有技术的消极效果如下例：
例一、《少年报》(1996年7-8月份合刊，上海市教育委员会主办，少年报报社编辑出版)载。
美国学生阅读能力差
美国教育部长赖利表示，美国学校面临的最紧迫的任务是提高学生的阅读水平，他呼吁全美教师和学生家长把这作为一项大事来抓。
在一年一度的国家教育情况报告中，赖利指出，美国学生阅读能力一直不高，近年来还在继续下降，许多学生出校门时并未掌握最基本的阅读技能，这对今后走向社会参加工作都带来了不利因素。
去年美国教育部主持的一项调查表明，全美41％的四年级学生、31％的八年级学生和25％的高中学生阅读能力评分在及格线以下。许多教育界的人士警告说，所有学校和整个社会必须重视这一问题，否则年轻一代走出校门后将无法胜任工作。
杜群志摘自新加坡《少年》杂志
例二、《涪陵日报》(1996年12月12日星期一)载
涪陵城一女中学生自缢身亡
留下遗书说：不想再上学了(田野)
11月29日，涪陵城发生一起女中学生因不堪学业负担而自缢身亡事件。
这天下午5时许，涪陵某中学(后来学校内部通报为涪陵市第五中学校初一女生，在小学时，成绩名列金班前一、二名，上初中后，中期成绩在该班70名学生中名列第27名)一位13岁的初中女学生趁母亲到学校开家长会，家里无人之时，用纱布条自缢在卧室的门楣上。遗书写道：我不想再活在这个世界上了，不想听你们(父母)和老师的指责，不想让那坏得不能再坏的分(数)(成)绩进入我的眼睛里。本来，看漫画和小说是我的乐趣，可您们把这点也给剥夺了，我还有什么生存的意义？我不想再上学，不想再记那些烦人的单词了。
据了解，该女孩在小学时的表现和成绩都良好，今年暑期以186分的成绩升入初中。中期考试得了500多分，在班上70多名学生中成绩排列28名。
例三、《涪陵日报》(1997年7月20)
警惕“合法毒品”危害中小学生
据武汉市江岸区某中学一老师介绍，该校学生自行服用乐安定出现嗜睡、无精打彩者时有所见；有两位学生滥服舒乐安定，其中一人服药多达100片致药物中毒，幸好被及时发现，急送医院抢救，才得以脱险。这些学生所服的舒乐安定药多从附近药店购得，一般在白天上课之前服用，往往一人有药，众人一拥而上地将药抢来服用，服药的，轻者嗜睡影响学习，重者发生中毒危及生命。
中小学生滥服安定类药物的主要原因有：学习压力大，精神压力大、试图以服药来寻求解脱；………。
从例一中，我们可以看出，外国人要学习好他们自己的语言都不容易，那么，我们中国人要学习好自己少见少闻少用的外国语言就更不容易了。我们努了力却得不到好的效果，我们就要在现有技术上找突破口，即改变现有技术，从而达到我们能够容易学习好外国语言的目的。
从例二、例三中，我们可以看出。现有技术存在的缺点，是必须立即改正的。风华正茂的中小学生们，不是将生命用在为人民利益、为国家昌盛而自动拼搏上，而是被学习压力逼上自杀之路。无论现有技术的文件上怎样申明现有技术易教易学，都无法改变一批中小学生因学习困难而走上自杀之路的事实。
外国语言和其他学科，对于智力发达的专家、学者、教授、高级教师等人来说，要学会它们，确实易如反掌，但是对于普通中小学生来说却并非如此。即现有技术只适应于极少数人学习而把多数人抛在一边。
(2)．小学低年级的学生能够顺利地学习用本发明编著的中、高年级、中学、中专、大学的书、报、刊等全部外国语言的音、形和部分义。因为小学低年级学生要学会几十个字母、音标、拼音是能够办得到的事。
现有的技术则是想都不敢想的事情。
(3)．学生不怕缺课：1)小学生凭借外国语言、音标、汉语言、拼音能够顺利地提前学习以后各节各册的外国语言的音、形、义。(需要教师有恰当的方法指导其每节课读、背几分钟书。例如、要求学生用读一句、背一句的方法，用最快的速度把课本背完一遍，然后，又用同样的方法，用更快的速度读背第二、第三遍……)
由于已经读背过一遍和讲练了若干课，第二遍的速度自然比第一遍快。直至一学期结束。这是任何一个学生都容易办到的。2)学生能够顺利地学习以前各节、各册的外国语言的音、形、义。
这需要教师用逐题讲练法指导学生在课堂上学习。逐题讲练法的意思是要求教师在课堂上指导学生用各种方法讲练一道题。下课后，师生都该休息。如有必要，详细做法另文再谈。
现有的技术，学生就伯缺课。学生即使学会了音标、汉语言，拼音也派不上用场，因为时间、精力不允许学生去查书、问人。以前虽然学习过、教师也讲过，但是各科任务多，遗忘更是难以克服。多数学生只好不了了之。少数优良学生，只好发重读的方法来解决这一问题。因此，学生不缺课尚且无法完成学习任务，更别说缺课了。
(4)．不怕教师缺课：在外国语言教材中，外国语言、音标、汉语言、拼音这四者同时出现，学生不知道的东西就很少了。绝大部分时间，学生用来反复学习外国语言的音、形、义和用说话、作文来达到熟悉、养成习惯、形成技巧的目的。
教师指导学生在学习外国语言的同时，指导学生学会学法和组织管理法，形成技巧之后，就实现了教是为了不教，教师在不在教室里，学生都会照计划正常地进行学习，形成学生学习自动化。因此，不怕教师缺课。
现有的技术，学生或者不知形、音，或者不知音、义，动口难读其音，提笔难写其形，心想难知其义。学生不知道的东西到处都是，教师一双手一张口顾一两个学生还可以，要同时顺几十个学生，就力不从心了。教师不缺课，学生学习也很困难。因为，学生的问题太多，教师讲多了，学生就练少了，甚至在课堂上没有时间练。加上听了就忘了，学生学习也艰难。教师讲少了，学生听得少，学生知得少，学生学习也艰难。学生互相帮助，因为自己都不知，就不能给同学释疑解惑。因此，学生反复学习外语言的音、形、义也成为不可能。因为时间都被空耗掉了。
有教师时，学生学习如此艰难，没有教师时，学生学习就更艰难了。因此，现有的技术，就伯教师缺课。
(5)．学习困难者，有无数次重新学习的机会。外国语言、音标、汉语言、拼音这四者同时出现，学习困难者，一次学不会，可以学习十次；十次学不会，可以学习百次……绝不会产生学习者离开教师等指导者之后再也没有重新学习机会的情况。
现有的技术，学习困难者不离开教师等指导者，都难于独立学习，更谈不上自己无数次地反复学习了。
(6)．学习者的低效劳动时间和无效劳动时间为零。学习者耗在查书、问人上的时间很少。将仅有的一点查书、问人所耗掉的时间当作休息时间，学习者的低效劳动时间和无效劳动时间就为零了。
现有的技术仅耗掉学习者的无效劳动时间就难以计算。
例如“good”这个单词，按照本发明编著，就是“good gud好hao”，按照现有技术编著就是“good”。
我们不难看出，本发明不仅告诉了学习者“good”的形，同时告诉了学习者“good”的形，同时告诉了学习者“good”的音、义。学习者对“good”的形、音、义一见得知，未耗掉任何查书、问人而产生的多次大量无效劳动时间。
现有技术则只告诉了学习者“good”的形，“good”的音、义要靠学习者自已动手去找，或者问人，或者回忆，由于找、问人、回忆而产生了多次、大量无效劳动时间。造成学习效率低，甚至毫无所获。
(7)．学习者开卷有益。学习者学习外国语言的音、形、义，不是一下子就能够学会的。本发明能够使学习者学习一次就有一点收获，或者是形、或者是音、或者是义。学习者一见得知，开卷有益。
现有技术，学习者望而生畏，想而头痛，或者停止学习，或者耗掉大量低效劳动和无效劳动，形成开卷少益，无益，甚至有害。学生失去了学习的内在动力，教师、家长干着急。
(8)．学习者在学习外国语言的同时，也学习了音标、汉语言、拼音本身，学习者从一开始学习外国语言就可以顺利地用外国语言写日记、作文等，因为学生通过汉语盲、拼音可以找到外语言的形、音。
(9)．本发明能够使电化教学的效果更好。
(10)．扫盲工作会上一个新台阶。扫盲工作者教会文盲字母、音标、拼音之后，指导文盲学习用本发明编著的技术书籍，就能实现文盲科盲同时扫除，并且学习者乐学，学了就用，边学边用。
现有技术则没有这个优点。
(11)．本发明不会给学习外国语言者带来任何副作用。学习外国语言者，在作业，看师生在黑板上板演和在日常生活中使用外国语言时，不会总是去注意读、写音标、汉语言、拼音。因为，课内外时间和学习者的精力都不会允许学习者去那样做。也就是说，当学习者学会音标、汉语言、拼音之后，就会只把音标、汉语言、拼音当作学习外国语言的三种工具，需要时使用一下，不需要时，则不会理它们。因此，本发明不会给学习者带来任何副作用。
实现发明的最好方式：(1)对原著，只需将缺少的外国语言、音标、汉语言、拼音补出来即可。例如：古今中外的各种名著，只用汉语言排印的，缺少外国语言、音标、拼音，只需将外国语言、音标、拼音补排出来即可。
(2)外国语言、音标、汉语言、拼音的位置，字型大小，排列顺序，应根据主次和实际情况确定。例如：在以外国语言为主时，则外国语言应用大号字，音标、汉语言、拼音用小号字起节约纸张，突出重点的作用。排列顺序为：外国语言在上，音标、汉语言、拼音在下。如：
I am a boy. 大号字
ai m b i. 小号字
我 是 一 个 男 孩。小号字
wo shi yi ge nanhai。小号字
(3)国家教育、科学出版委员会，鼓励技术书籍使用本发明，使人民在学习技术中脱盲，提高文化科学素质，一举两得。
(4)强制实施本发明：1)幼几园、小学、中学、中专、大学的外国语言教学资料，必须全部使用本发明。不这样，易教易学就成了一句空话。
2)各级各类学校的非外国语言教学资料，必须尽力使用本发明，使学习者无意识学习、巩固外国语言的机会多出几十倍、几百倍。
(5)录音带作为一种教学资料，本发明对其处理的方法是：一次外语言的音表示外语言的单词、句子的形，一次外语言的音表示外语言的音标的形，一次汉语言的音表示汉语言词语、句子的形，一次汉语言的音表示汉语言的拼音的形。作用是使学习者有充足的时间回忆，加深听觉印象。
录音带所录制的内容，包括对单词、句子语法的讲解。
以上本发明是节约成本、时间、精力、提高学习效率的最佳方式。