《课堂中实现多维评价数据记录的方法.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂中实现多维评价数据记录的方法.pdf（10页完整版）》请在专利查询网上搜索。
1、(10)申请公布号 (43)申请公布日 (21)申请号 201410619265.X(22)申请日 2014.11.05G06Q 10/06(2012.01)G06Q 50/20(2012.01)G06F 17/30(2006.01)(71)申请人 闵行区蔷薇小学地址 200237 上海市闵行区春申路1581弄5号申请人 上海英和文化传播有限公司(72)发明人 李佩莲 沈珺 周卫江(74)专利代理机构 上海智信专利代理有限公司 31002代理人 王洁(54) 发明名称课堂中实现多维评价数据记录的方法(57) 摘要本发明涉及一种课堂中实现多维评价数据记录的方法，其中包括：手持设备将评价标签码和评。
2、价操作码发送至服务器 ；服务器判断评价标签码是否为评价维度标识码或学生身份标识码 ；若是评价维度标识码，则根据评价标签码修改评价记录数据的评价维度标识信息 ；若是学生身份标识码，则将当前保存的评价维度标识信息和评价操作码对应的信息写入所述的评价记录数据。采用本发明的课堂中实现多维评价数据记录的方法，通过评价标签码修改评价标识信息和根据评价标识信息对写入的评价记录数据添加评价维度标识字段，便于快速切换评价维度，有利于后期大数据统计与分析，同时其结构简单，具有较强的兼容性，便于设备批量生产，大大降低研发、生产和管理维护成本。(51)Int.Cl.(19)中华人民共和国国家知识产权局(12)发明专利。
3、申请权利要求书1页 说明书6页 附图2页(10)申请公布号 CN 104463419 A(43)申请公布日 2015.03.25CN 104463419 A1/1 页21.一种课堂中实现多维评价数据记录的方法，其特征在于，所述的方法包括以下步骤：(1) 手持设备读取评价标签，并将对应的评价标签码和评价操作码发送至服务器 ；(2) 所述的服务器判断所述的评价标签码是否为评价维度标识码或学生身份标识码 ；(3) 如果是评价维度标识码，则所述的服务器根据所述的评价标签码修改评价记录数据的评价维度标识信息 ；(4) 如果是学生身份标识码，则所述的服务器将当前保存的评价维度标识信息和评价操作码对应的信息。
4、写入所述的评价记录数据。2.根据权利要求 1 所述的课堂中实现多维评价数据记录的方法，其特征在于，所述的评价操作码包括设备标志码和教师按键指令，所述的评价记录数据包括评价维度标识字段，评价操作码字段和学生身份标识字段，所述的评价维度标识字段至少包含评价维度标识信息，所述的评价标签码包含评价维度标识信息或学生身份标识信息。3.根据权利要求 2 所述的课堂中实现多维评价数据记录的方法，其特征在于，所述的服务器判断所述的评价标签码是否为评价维度标识码或学生身份标识码，具体为 ：所述的服务器判断所述的评价标签码是否对应评价维度标识信息或学生身份标识信息，如果所述的评价标签码对应评价维度标识信息，则所述。
5、的评价标签码为评价维度标识码，否则所述的评价标签码为学生身份标识码。4.根据权利要求2或3所述的课堂中实现多维评价数据记录的方法，其特征在于，所述的服务器根据所述的评价标签码修改评价记录数据的评价维度标识信息，具体为 ：所述的服务器将所述的评价记录数据的评价维度标识信息更新为所述的评价标签码对应的评价维度标识信息。5.根据权利要求 2 所述的课堂中实现多维评价数据记录的方法，其特征在于，所述的步骤 (3) 和 (4) 之间，还包括以下步骤 ：(3.1) 所述的服务器保存此次修改评价维度标识信息操作的相关信息。6.根据权利要求 5 所述的课堂中实现多维评价数据记录的方法，其特征在于，所述的此次修。
6、改评价维度标识信息的相关信息至少包括所述的评价维度标识信息修改前后的详细数据和所述的设备标志码。7.根据权利要求 1 所述的课堂中实现多维评价数据记录的方法，其特征在于，所述的评价标签为 NFC 标签卡，所述的手持设备采用与所述的评价标签相对应的 NFC 通讯技术读取所述的评价标签，并将对应的评价标签码和评价数据发送至所述的服务器的过程中。权 利 要 求 书CN 104463419 A1/6 页3课堂中实现多维评价数据记录的方法技术领域0001 本发明涉及电化教学技术领域，尤其涉及结合无线射频技术的电化教学技术领域，具体是指一种课堂中实现多维评价数据记录的方法。背景技术0002 教学评价是教学。
7、过程中非常关键的环节，它通常是指在教学过程中教学对学生进行的肯定，鼓励，纠正等不同类型的评价。在教学过程中，评价起着非常关键的“指挥棒”作用，恰当的评价可以使学生更有效的建立正确的价值观和学习方法，并激发学生学习兴趣，特别是自主学习的积极性。传统的课堂教学过程中所进行教学评价多半以口头形式为主，有时 ( 多见于学前和小学 ) 教师还会通过实物，如小红花卡片，盖章等形式，把部分相关的评价结果进行记录，以便于累计相关数据，用于进一步的代币制奖励或者教学分析。另外根据实际教学场景需要，在课堂上教师对学生在某个教学环节下的评价，可能包括很多的评价维度以供分析，比如对数学学科，可以从发现问题，分析问题等。
8、多种能力特质上进行相关的数据记录，对于语言学科，可以对表演能力，听觉能力，视觉能力等方面进行相关的数据记录分析等等。0003 随着技术进步，通过信息技术进行教学评价的形式也开始出现，比较传统的通过平台记录的形式如海外的 edmodo，国内的 iclass，730edu 等平台，都有相关的评价互动功能，但这些方式要求教师课后根据印象“补发”相关的评价，对教师要求过高，数据偏主观，不便于日常使用。思来氏等公司推出的 app 式应用，可以通过移动终端进行相关的评价操作，但是相关操作过于复杂繁复，教师在课堂教学过程中很难进行操作，通过设置旁观助教的方式推进，则只能限于少数实验性课程，无法普及。上海英和。
9、文化传播有限公司推出的兰尺魔法教棒系列产品，利用多种通讯方式进行相关的数据传输和记录，可以通过简便有效的交互方式快速记录数据，但是限于设备局限，很难兼容较多的评价维度，而且在评价维度间做切换也很难，限制了这种设备做更详尽的大数据分析的空间。发明内容0004 本发明的目的是克服了上述现有技术的缺点，提供了一种通过评价标签码对评价数据添加评价维度标识字段，作为评价数据的具体评价标签，以及通过评价标签码记录评价数据，便于数据存储和读取，有利于后期大数据统计与分析的课堂中实现多维评价数据记录的方法。0005 为了实现上述目的，本发明的课堂中实现多维评价数据记录的方法具有如下构成：0006 该课堂中实现。
10、多维评价数据记录的方法，其主要特点是，所述的方法包括以下步骤：0007 (1) 手持设备读取评价标签，并将对应的评价标签码和评价操作码发送至服务器；说 明 书CN 104463419 A2/6 页40008 (2) 所述的服务器判断所述的评价标签码是否为评价维度标识码或学生身份标识码；0009 (3) 如果是评价维度标识码，则所述的服务器根据所述的评价标签码修改评价记录数据的评价维度标识信息 ；0010 (4) 如果是学生身份标识码，则所述的服务器将当前保存的评价维度标识信息和评价操作码对应的信息写入所述的评价记录数据。0011 进一步地，所述的评价操作码包括设备标志码和教师按键指令所述的评价。
11、记录数据包括评价维度标识字段，评价操作码字段和学生身份标识字段，所述的评价维度标识字段至少包含评价维度标识信息，所述的评价标签码包含评价维度标识信息或学生身份标识信息。0012 更进一步地，所述的服务器判断所述的评价标签码是否为评价维度标识码或学生身份标识码，具体为 ：0013 所述的服务器判断所述的评价标签码是否对应评价维度标识信息或学生身份标识信息，如果对应评价维度标识信息则所述的评价标签码为评价维度标识码，否则所述的评价标签码为学生身份标识码。0014 更进一步地，所述的服务器根据所述的评价标签码修改评价记录数据的评价维度标识信息，具体为 ：0015 所述的服务器将所述的评价维度标识信息。
12、更新为所述的评价标签码对应的评价维度标识信息，用于之后的评价记录数据的写入。0016 更进一步地，所述的步骤 (3) 和 (4) 之间，还包括以下步骤 ：0017 (3.1) 所述的服务器保存此次修改评价维度标识信息操作的相关信息。0018 更进一步地，所述的此次修改评价维度标识信息的相关信息至少包括所述的评价维度标识信息修改前后的详细数据和所述的设备标志码。0019 进一步地，所述的评价标签为 NFC 标签卡，所述的手持设备采用与所述的评价标签相对应的 NFC 通讯技术读取所述的评价标签，并将对应的评价标签码和评价数据发送至所述的服务器的过程中。0020 采用了本发明的课堂中实现多维评价数据。
13、记录的方法，通过读取并发送评价标签码到服务器端，获得对应存储在服务器数据库中用户身份序列号或评价数据维度信息，以实现评价数据的实时记录或者对评价维度的实时修改，每一条评价数据的记录有且只有一个对应的标签 ( 可以将缺省视为一种标签 )，相关数据一旦产生即不可能修改，主要用于更细致的对教师的评价行为进行分类和数据分析，具有以下积极的效益 ：0021 1. 教师可以根据需要灵活的调整自己在当前教学环节下的评价维度，相关的评价维度调整切换可以通过 NFC 技术来实现。0022 2. 手持终端和服务器无需根据不同教师、学科、学校、地区的实际情况做任何调整，即可方便灵活的适配各种课堂教学评价的维度需求，。
14、便于设备批量生产，大大降低研发、生产和管理维护成本。0023 3. 由于每条评价数据都附带了相关的评价维度标识字段和评价维度标签语句，使得采集的数据可以进行更深度多元的数据挖掘，可以更好的累计班级和学生的个人的数据，以更科学，更客观的方式进行数据分析，为教学改革提供更好的助力。说 明 书CN 104463419 A3/6 页50024 4. 非接触式的 NFC 标签便于学校和教师制作出符合本校、本学科和本人的特色的评价维度板。附图说明0025 图 1 为本发明的课堂中实现多维评价数据记录的方法的流程图。0026 图 2 为本发明的课堂中实现多维评价数据记录的方法的一种评价维度板。0027 图 。
15、3 为本发明的课堂中实现多维评价数据记录的方法的一种具体实施流程图。具体实施方式0028 为了能够更清楚地描述本发明的技术内容，下面结合具体实施例来进行进一步的描述。0029 请参阅图 1，在一种实施方式中，本发明的课堂中实现多维评价数据记录的方法包括以下步骤 ：0030 (1) 手持设备读取评价标签，并将对应的评价标签码和评价操作码发送至服务器；0031 (2) 所述的服务器判断所述的评价标签码是否为评价维度标识码或学生身份标识码；0032 (3) 如果是评价维度标识码，则所述的服务器根据所述的评价标签码修改评价记录数据的评价维度标识信息 ；0033 (4) 如果是学生身份标识码，则所述的服。
16、务器将当前保存的评价维度标识信息和评价操作码对应的信息写入所述的评价记录数据。0034 在一种优选的实施方式中，所述的评价操作码包括设备标志码和教师按键指令所述的评价记录数据包括评价维度标识字段，评价操作码字段和学生身份标识字段，所述的评价维度标识字段至少包含评价维度标识信息，所述的评价标签码包含评价维度标识信息或学生身份标识信息。0035 在一种更优选的实施方式中，所述的服务器判断所述的评价标签码是否为评价维度标识码或学生身份标识码，具体为 ：0036 所述的服务器判断所述的评价标签码是否对应评价维度标识信息或学生身份标识信息，如果对应评价维度标识信息则所述的评价标签码为评价维度标识码，否则。
17、所述的评价标签码为学生身份标识码。0037 在一种更优选的实施方式中，所述的服务器根据所述的评价标签码修改评价记录数据的评价维度标识信息，具体为 ：0038 所述的服务器将所述的评价记录数据的评价维度标识信息更新为所述的评价标签码对应的评价维度标识信息。0039 在一种更优选的实施方式中，所述的步骤 (3) 和 (4) 之间，还包括以下步骤 ：0040 (3.1) 所述的服务器保存此次修改评价维度标识信息操作的相关信息。0041 在一种更优选的实施方式中，所述的此次修改评价维度标识信息的相关信息至少包括所述的评价维度标识信息修改前后的详细数据和所述的设备标志码。0042 在一种更优选的实施方式。
18、中，所述的评价标签为 NFC 标签卡，所述的手持设备采说 明 书CN 104463419 A4/6 页6用与所述的评价标签相对应的 NFC 通讯技术读取所述的评价标签，并将对应的评价标签码和评价数据发送至所述的服务器的过程中。0043 以下对本发明所包含的专有名词进行详细的解释，以便于更好的理解 ：0044 1. 评价标签码0045 通过 NFC 技术读取到的 NFC 标签中的码，信息无直接意义，如 1023fb73，可以通过服务器辨识出其中的意义，可以为评价维度标识码或者学生身份标识码 ；0046 2. 评价操作码0047 教师手持终端发射评价指令中所包含的信息，通过教师按按钮的时候辨识出来。
19、 ；0048 3. 评价维度标识码0049 通过服务器对应处理后，判断该评价标签码为用于搭载评价维度标识信息的码，即为评价维度标识码，其格式可能仍然为 1023fb73，该码可以进一步用于读取具体的评价维度标识信息，如对应数学分析能力的评价 ；0050 4. 学生身份标识码0051 通过服务器对应处理后，判断该评价标签码为用于搭载学生身份标识信息的码，即为学生身份标识码，其格式可能仍然为 1023fb73，该码可以进一步用于读取具体的学生身份信息，如对应 3 年级 4 班的张晓明 ；0052 5. 评价维度标识信息0053 与学生身份信息类似，用于写入到每一条评价记录数据里的评价维度标识字段中。
20、( 如图 3 中的“变量 A”)，当服务器判断新的评价请求所搭载评价标签码信息为评价维度标识码的时候，会根据相应的需要执行对评价维度标识信息的更新操作同步记录相关操作日志 ；0054 6. 评价维度标识字段0055 评价维度标识字段，是指评价记录数据中所增加的包含评价维度标识信息的字段，属于记录数据格式，其格式不可以被修改，可以修改的仅是写入的数据记录的信息，即评价维度标识信息 ；0056 7. 评价记录数据0057 当服务器判断当服务器判断新的评价请求所搭载评价标签码信息为学生身份标识码的时候所记录的具体评价操作数据，具体的一条评价记录数据可能包含若干字段，如 ：“时间”+“教师身份 id”。
21、+“学生身份 id”+“评价操作 id”+“评价维度标识信息”其他可能用到的信息”。0058 在实际应用中，本发明的方法可以结合现有的兰尺魔法教棒产品，在不对硬件设备做过高的要求的情况下，实现一种可以便捷，灵活的给每一条评价数据加上维度标签的方法，以便于在教学活动中进行更详尽的数据挖掘工作，具体实现方式如下 ：0059 1) 在原有的用于标示学生身份的 RFID 标签库之外，另外设置一个用于标示评价维度的评价维度标签数据库，相关信息中必须包括标签 (NFC 标签 ) 识别码和对应的学科( 如语文，数学等等 ) 信息和评价维度信息 ( 如分析判断，问题理解，语言表达等等 )。还可以包括教室、教师。
22、身份等更多的信息。0060 2) 服务器对每一条由魔法教棒发送过来的评价数据增加专门的评价维度标示字段，作为相关评价数据的具体评价标签，该字段可以默认为空或者缺省评价维度，也可以是说 明 书CN 104463419 A5/6 页7由系统或教师根据实际需要写入的评价维度标签语句，如分析能力，理解能力，表现度等等。0061 3) 在使用时，教室内除了学生持有包含 NFC 标签的认证卡以外，还包括有制作好的包含若干不同标签的评价维度板，当教师使用魔法教棒扫描认证卡并将相关评价操作数据 ( 包括设备标志码，标签码，教师按键操作码 ) 发送到服务器时，由服务器对标签码进行分析，如果该标签码对应学生身份标。
23、识码，则相关评价数据记录中按照系统中设定的维度和学科信息记录 ；如果判断该识别码对应的是评价维度标识码，则根据该标签码对应的学科和维度信息，将该设备的评价维度调整为与此识别码对应的学科和维度信息，之后所有由该设备发出的对学生的评价信息，按照新调整的学科和维度信息进行数据记录 ；如果从未设置修改过评价维度和学科，则按照系统默认设置进行记录。0062 4) 所述的评价维度板，如图 2 所示，是指将一些标签贴在某一块纸板、木板或其他形式的物体上，并通过文字，图案，颜色加以区分，以方便教师快速判断和扫描的一种平板状物体，每一个 NFC 标签通过文字对应一个评价维度，其大小、厚度、形状，上面的贴的标签数。
24、量、对应的文字、图案、颜色等可以根据实际的需要进行调整。0063 5) 具体实施过程时，可以通过实际操作需要，任意增加调整评价维度和相应的评价标识码，从而实现对评价维度的灵活拓展，例如，教师在实际教学过程中，按照自身教学需要，每一次对学生的评价数据添加属性标签，如回答积极，逻辑分析能力好等等。0064 6) 具体实施过程时，可以通过一些默认时间的设置，约定若干时间后，该教师对应设备的评价维度自动回归到默认的评价维度设置上来，以方便教师的使用。例如，系统设置若设备无操作 30 分钟后，该设备对应的评价维度自动回归到默认的评价维度设置上来。0065 7) 在服务器中的数据库设计中，服务器对评价数据。
25、增加维度信息和对应学科的字段，评价维度标签数据库将标签对应类型分为学生身份标识和评价维度标识两类。0066 评价操作的基本思路是评价人 ( 教师 ) 手持设备扫描 NFC 标签卡，发送包含设备码，NFC 标签卡中的识别码和评价操作码的信息给服务器，由服务器对被评价人 ( 学生 ) 做相关的数据记录处理，其基本流程如图 3 所示，为本发明的一个精简实施例。0067 采用了本发明的课堂中实现多维评价数据记录的方法，通过读取并发送评价标签码到服务器端，获得对应存储在服务器数据库中用户身份序列号或评价数据维度信息，以实现评价数据的实时记录或者对评价维度的实时修改，每一条评价数据的记录有且只有一个对应的。
26、标签 ( 可以将缺省视为一种标签 )，相关数据一旦产生即不可能修改，主要用于更细致的对教师的评价行为进行分类和数据分析，具有以下积极的效益 ：0068 1. 教师可以根据需要灵活的调整自己在当前教学环节下的评价维度，相关的评价维度调整切换可以通过 NFC 技术来实现。0069 2. 手持终端和服务器无需根据不同教师、学科、学校、地区的实际情况做任何调整，即可方便灵活的适配各种课堂教学评价的维度需求，便于设备批量生产，大大降低研发、生产和管理维护成本。0070 3. 由于每条评价数据都附带了相关的评价维度标识字段和评价维度标签语句，使得采集的数据可以进行更深度多元的数据挖掘，可以更好的累计班级和学生的个人的数据，以更科学，更客观的方式进行数据分析，为教学改革提供更好的助力。0071 4. 非接触式的 NFC 标签便于学校和教师制作出符合本校、本学科和本人的特色的说 明 书CN 104463419 A6/6 页8评价维度板。0072 在此说明书中，本发明已参照其特定的实施例作了描述。但是，很显然仍可以作出各种修改和变换而不背离本发明的精神和范围。因此，说明书和附图应被认为是说明性的而非限制性的。说 明 书CN 104463419 A1/2 页9图1图2说 明 书 附 图CN 104463419 A2/2 页10图3说 明 书 附 图CN 104463419 A。