组合式制图教学模型.pdf

本发明公开了一种组合式制图教学模型，包括底板块和顶块，所述底板块由两个分板块组成，所述每个分板块的表面设置有半圆型环状凹槽，所述两个分板块对接，使两个半圆形环状凹槽组成完整的圆形环状凹槽，所述顶块的一个端面具有圆形环状凸块，所述顶块的圆型环状凸块与所述底板块的圆型环状凹槽活动连接，在所述底板块和所述顶块之间还可以设置有中立柱，本发明可以用底板块和顶块作基本模块，或底板块、中立柱和顶块作基本模块拼装出大量不同形式的整体模型，以供学生在学习制图课程中使用，在使用者亲自动手拼装使用过程中，不仅可以进行对比观察，而且能激发学生的创新意识和创造冲动，为学生提供了动手实践的物质条件。

1.  一种组合式制图教学模型，包括底板块和顶块，其特征是所述底板块由两个分板块组成，所述每个分板块的表面设置有半圆型环状凹槽，所述两个分板块对接，使两个半圆形环状凹槽组成完整的圆形环状凹槽，所述顶块的端面具有圆形环状凸块，所述顶块的圆型环状凸块与所述底板块的圆型环状凹槽活动连接。

2.  根据权利要求1所述的一种组合式制图教学模型，其特征是在所述底板块和所述顶块之间设置有中立柱，所述中立柱的下表面设置有圆型环状凸块，所述中立柱的上表面设置有圆型环状凹槽，所述中立柱的圆型环状凸块与所述底板块的圆型环状凹槽活动连接，所述中立柱的圆型环状凹槽与所述顶块的圆型环状凸块活动连接。

3.  根据权利要求1或2所述的一种组合式制图教学模型，其特征是所述底板块沿圆形环状凹槽轴线方向的投影形状为圆形或拱形或矩形或带圆角的矩形或具有弧形端部的矩形或菱形或具有弧形端部的梯形，所述顶块为圆柱体或棱柱体或圆锥体或棱锥体或球体。

4.  根据权利要求2所述的一种组合式制图教学模型，其特征是所述中立柱为圆柱体或棱柱体或具有轴线方向通孔的圆柱体或具有中线方向通孔的棱柱体。

5.  根据权利要求3所述的一种组合式制图教学模型，其特征是所述底板块表面设置有孔或槽，所述顶块设置有孔或槽。

6.  根据权利要求4所述的一种组合式制图教学模型，其特征是所述中立柱设置有轴线或中线方向的槽或半径方向的孔或槽。

7.  一种组合式制图教学模型，包括底板块和顶块，其特征是所述底板块由两个分板块组成，所述每个分板块的表面设置有半圆型环状凸块，所述两个分板块对接，使两个半圆形环状凸块组成完整的圆形环状凸块，所述顶块的一个端面具有圆形环状凹槽，所述顶块的圆型环状凹槽与所述底板块的圆型环状凸块活动连接。

8.  根据权利要求7所述的一种组合式制图教学模型，其特征是在所述底板块和所述顶块之间设置有中立柱，所述中立柱的上表面设置有圆型环状凸块，所述中立柱的下表面设置有圆型环状凹槽，所述中立柱的圆型环状凸块与所述顶块的圆型环状凹槽活动连接，所述中立柱的圆型环状凹槽与所述底板块的圆型环状凸块活动连接。

9.  根据权利要求7或8所述的一种组合式制图教学模型，其特征是所述底板块沿圆形环状凹槽轴线方向的投影形状为圆形或拱形或矩形或带圆角的矩形或具有弧形端部的矩形或菱形或具有弧形端部的梯形，所述顶块为圆柱体或棱柱体或圆锥体或棱锥体或球体。

10.  根据权利要求8所述的一种组合式制图教学模型，其特征是所述中立柱为圆柱体或棱柱体或具有轴线方向通孔的圆柱体或具有中线方向通孔的棱柱体。

组合式制图教学模型
技术领域
本发明涉及一种教学模型，特别是涉及一种组合式教学模型。
背景技术
目前，在制图教学中使用的实物模型，基本分为两种形式，一种是整体式模型，它是将每一个模型制成一个单体，不可拆解。另一种是单一分解式模型，这种模型是在整体式模型的基础上，按照某种教学需要将整体模型分解为若干块，分解块可以展示模型中需要强调的部分，拼装起来即为一个整体。虽然这种模型能够分解使用，但分解块一般都依附于基本模型，与其他模型之间没有通用性及互换性。
发明内容
本发明的目的是克服现有技术的不足，提供在教学环节中供学生在学习制图课程中使用的一种组合式制图教学模型，本发明的技术方案概述如下：
一种组合式制图教学模型，包括底板块和顶块，所述底板块由两个分板块组成，所述每个分板块的表面设置有半圆型环状凹槽，所述两个分板块对接，使两个半圆形环状凹槽组成完整的圆形环状凹槽，所述顶块的端面具有圆形环状凸块，所述顶块的圆型环状凸块与所述底板块的圆型环状凹槽活动连接。
所述底板块和所述顶块之间设置有中立柱，所述中立柱的下表面设置有圆型环状凸块，所述中立柱的上表面设置有圆型环状凹槽，所述中立柱的圆型环状凸块与所述底板块的圆型环状凹槽活动连接，所述中立柱的圆型环状凹槽与所述顶块的圆型环状凸块活动连接。
所述底板块沿圆形环状凹槽轴线方向的投影形状为圆形或拱形或矩形或带圆角的矩形或具有弧形端部的矩形或菱形或具有弧形端部的梯形，所述顶块为圆柱体或棱柱体或圆锥体或棱锥体或球体。
所述中立柱为圆柱体或棱柱体或具有轴线方向通孔的圆柱体或具有中线方向通孔的棱柱体。
所述底板块表面设置有孔或槽，孔或槽的形式可以是不通或全通。所述顶块设置有轴线方向或中线方向或半径方向的孔或槽，孔或槽的形式可以是不通或半通或贯通。
所述中立柱设置有轴线或中线方向的通槽或不通槽，半径方向设置有孔或槽，孔或槽的形式可以是不通或半通或贯通。
第二种组合式制图教学模型，包括底板块和顶块，所述底板块由两个分板块组成，所述每个分板块的表面设置有半圆型环状凸块，所述两个分板块对接，使两个半圆形环状凸块组成完整的圆形环状凸块，所述顶块的端面具有圆形环状凹槽，所述顶块的圆型环状凹槽与所述底板块的圆型环状凸块活动连接。
所述底板块和所述顶块之间设置有中立柱，所述中立柱的上表面设置有圆型环状凸块，所述中立柱的下表面设置有圆型环状凹槽，所述中立柱的圆型环状凸块与所述顶块的圆型环状凹槽活动连接，所述中立柱的圆型环状凹槽与所述底板块的圆型环状凸块活动连接。
所述底板块沿圆形环状凹槽轴线方向的投影形状为圆形或拱形或矩形或带圆角的矩形或具有弧形端部的矩形或菱形或具有弧形端部的梯形，所述顶块为圆柱体或棱柱体或圆锥体或棱锥体或球体。
所述中立柱为圆柱体或棱柱体或具有轴线方向通孔的圆柱体或具有中线方向通孔的棱柱体。
所述底板块设置有孔或槽，孔或槽的形式可以是不通或全通。所述顶块设置有轴线方向或中线方向或半径方向的孔或槽，孔或槽的形式可以是不通或半通或贯通。
所述中立柱设置有轴线或中线方向的通槽或不通槽，半径方向设置有孔或槽，孔或槽的形式可以是不通或半通或贯通。
本发明可以用底板块和顶块作基本模块，或底板块、中立柱和顶块作基本模块拼装出大量不同形式的整体模型，以供学生在学习制图课程中使用。在使用者亲自动手拼装使用过程中，不仅可以进行对比观察，而且能激发学生的创新意识和创造冲动，为学生提供了动手实践的物质条件。
附图说明
图1为组合式制图教学模型底板块和顶块装配示意图；
图2为组合式制图教学模型底板块和顶块组合示意图；
图3为组合式制图教学模型底板块、中立柱和顶块装配示意图；
图4为组合式制图教学模型底板块、中立柱和顶块组合示意图；
图5为第二种组合式制图教学模型底板块和顶块装配示意图；
图6为第二种组合式制图教学模型底板块和顶块组合示意图；
图7为第二种组合式制图教学模型底板块、中立柱和顶块装配示意图；
图8为第二种组合式制图教学模型底板块、中立柱和顶块组合示意图。
具体实施方式
一种组合式制图教学模型，包括底板块1和顶块2，底板块1由两个分板块3组成，每个分板块3的表面设置有半圆型环状凹槽4，两个分板块3对接，使两个半圆形环状凹槽4组成完整的圆形环状凹槽，顶块2的端面具有圆形环状凸块5，顶块的圆型环状凸块5与底板块的圆型环状凹槽活动连接。(见图1，图2)
最好是在底板块1和顶块2之间设置有中立柱6，中立柱的下表面设置有圆型环状凸块7，中立柱的上表面设置有圆型环状凹槽8，中立柱的圆型环状凸块7与底板块的圆型环状凹槽活动连接，中立柱的圆型环状凹槽8与顶块的圆型环状凸块5活动连接。(见图3，图4)
底板块沿圆形环状凹槽轴线方向的投影形状为圆形或拱形或矩形或带圆角的矩形或具有弧形端部的矩形或菱形或具有弧形端部的梯形，所述顶块为圆柱体或棱柱体或圆锥体或棱锥体或球体。
两个分板块3可以选用相同形式或不同形式组成更多形式的底板块。
中立柱6为圆柱体或棱柱体或具有轴线方向通孔的圆柱体或具有中线方向通孔的棱柱体。
底板块1表面设置有孔或槽，顶块2设置有孔或槽。
中立柱6设置有轴线或中线方向的槽或半径方向地孔或槽。
第二种组合式制图教学模型，包括底板块11和顶块12，底板块11由两个分板块13组成，每个分板块13的表面设置有半圆型环状凸块14，两个分板块13对接，使两个半圆形环状凸块14组成完整的圆形环状凸块，顶块13的端面具有圆形环状凹槽15，顶块的圆型环状凹槽15与底板块的圆型环状凸块活动连接。(见图5，图6)
底板块11和顶块12之间设置有中立柱16，中立柱16的上表面设置有圆型环状凸块17，中立柱的下表面设置有圆型环状凹槽18，中立柱的圆型环状凸块17与顶块的圆型环状凹槽15活动连接，中立柱的圆型环状凹槽18与底板块11的圆型环状凸块活动连接。(见图7图8)
底板11块沿圆形环状凹槽轴线方向的投影形状为圆形或拱形或矩形或带圆角的矩形或具有弧形端部的矩形或菱形或具有弧形端部的梯形，顶块12为圆柱体或棱柱体或圆锥体或棱锥体或球体。
中立柱16为圆柱体或棱柱体或具有轴线方向通孔的圆柱体或具有中线方向通孔的棱柱体。
底板块11表面设置有孔或槽，孔或槽可以选用不通或全通。顶块12设置有轴线方向或中线方向或半径方向的孔或槽，孔或槽的形式可以是不通或半通或贯通。
中立柱16设置有轴线或中线方向的通槽或不通槽，半径方向设置有孔或槽，孔或槽的形式可以是不通或半通或贯通。
由于本发明中的圆形环状凹槽和圆型环状凸块的设置，使底板块、中立柱和顶块之间相对转动，形成许多形式的组合状态。