一套用于儿童感觉统合的训练用具 本发明涉及训练用具，特别是一种用于儿童感觉统合的训练用具。
常常有许多家长和老师对孩子的注意力不集中，学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤，1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在5-13岁儿童中，有10％-30％的儿童出现了上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为的感觉统合失调或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。
本发明的目的是提供一种针对儿童感觉统合失调而设计地一套训练用具，使儿童在训练的过程中，提高视觉感、听觉感和本体感及前庭平衡功能，具有协调儿童动作、健身益智的功效。
本发明的一套用于儿童感觉统合的训练用具包括小滑车、大滑板、吊筒、平衡台、挂式网缆及平衡木；其中
所述小滑车包括一块平板及板下的转轮；训练时，让儿童俯卧在滑板上，头颈抬高，挺胸、身躯紧靠滑板，以腑部为中心，双手双脚提高，如同飞机起飞状，也可放下双手，头部抬高以双手伸屈慢慢向前移动，如乌龟爬行，行进时可转变方向或后退，并可做365°大回转。此项活动，对儿童的前庭感觉(在板上用腑卧姿势移动产生动感)、固有感觉(行进中肌肉关节移动产生的紧张等)、触觉(接触的身体触在感觉)及视觉(移动身体过程中对自我视觉空间形成)均产生良好的作用，即通过对前庭感觉和触觉的姿势调节中，引发的平衡反应非常丰富，加上视觉情报大量输入，四肢运动产生的本体感，眼球运动输入的感觉，信息在感觉统合运动上具有相当特殊的功能地位。总之，在进行滑板活动时，视觉将大量情报送往大脑中枢体系，固有感觉会使小脑更为苏醒，指挥着肌肉紧张感的变化，大脑-小脑间的运作统合，使儿童的整体感觉统合运作功能有积极性的发展。
所述大滑板包括一个水平底板，底板一端的竖直板及连接底板另一端及竖直板上端的斜板；所述斜板与底板之间的角度为25°-35°。训练时，可让孩子俯卧在小滑车上，在大滑板斜板上自上而下自然滑下，也可让儿童双手抓住大滑板两边，借力滑下，并在滑到2/3滑板时，伸出双手接住老师投过来的球；借以训练儿童视觉和固有感觉统合，它对控制眼球、身体形象、视空间知觉有很大帮助，可促进视觉和运动感觉产生更大协调能力。
所述吊筒包括支架，支架中央悬挂的圆筒，以及圆筒下端的平板。训练时，儿童可以屈曲身体坐在平板上，双手环抱圆筒，双腿双脚则以筒底边为支撑紧夹住圆筒，以保持身体平衡，并作前、后、左、右及360°大回转，从而提高前庭功能和视、触觉功能，促进煅练身体的协调能力。
所述平衡台包括一平板，平板下面的一对竖直的支撑架，支撑架靠近地面的一边均为半圆形；训练时，让儿童站在平衡台上，边左右摇晃，边要接住由老师投给的球。在儿童尽力保持头、躯体平衡的同时，有助于儿童前庭-固有感觉的加强，有助于对多动症及身体协调不良的改善。
所述挂式网缆包括支架、支架中央通过四角集中悬挂的网缆。训练时，让儿童俯卧在网缆中，网缆下放置积木，让儿童在前、后、左、右的摇动中去取拿；此项训练可以强化运动企划的功能，强化前庭刺激及全力肌肉的伸展和活性化，从而减轻多动症、身体协调不良及触觉敏感等。
所述平衡木包括两排支架，支架之间靠绳索悬挂在中央的长条平板。训练时，儿童可以站立在长条平板上，双目向前看，双手向两侧平放，在平板的前面晃动中走一字步；此教具可以训练儿童身体平衡协调及前庭功能协调。
本发明的用于儿童感觉统合的训练用具还可以包括一种顶端可拉紧的圆筒袋，训练时，儿童可将双腿伸到袋中，双手抓住拉紧绳，像袋鼠一样向前跳，可训练儿童的视觉、前庭平衡功能等。
本发明的用于儿童感觉统合的训练用具还可以包括独脚椅，它包括一个平板及与平板的一面中央垂直的支撑棍。训练时，以支撑棍的一端为支点，让儿童坐在平板上，双手抬起与肩平行，尽量保持身体的平衡；此种教具对训练儿童的身体协调能力等有很大帮助。
本发明的儿童感觉统合训练用具科学合理，使用简单、方便、有趣，以游戏的形式让儿童参与其中，一般经过1-3月的训练，就可以取得明显的效果，可使儿童的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，同时，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。训练实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85％的受训儿童收到了明显之效果。
下面结合附图和实施例进一步说明本发明
附图1为小滑车结构示意图；
附图2为大滑板结构示意图；
附图3为吊筒结构示意图；
附图4为平衡台结构示意图；
附图5为挂式网缆结构示意图；
附图6为平衡木结构示意图；
附图7为圆筒袋结构示意图；
附图8为独脚椅结构示意图；
如图所示，可让儿童进行以下几项训练：
1)腑卧在小滑车(附图1)上，手扶滑车从大滑板(附图2)的上方向下滑；
2)坐在吊筒的平板1上，双手环抱圆筒2，双腿也环绕在圆筒下边，在进行前、后、左、右、360°大回转运动中，尽量保持身体平衡；
3)站在平衡台上，随着半圆形支架的来回晃动，接住老师投来的球；
4)趴在网缆3上，随着网缆的晃动，去取或摆好放在网缆下地面上的积木4；
5)将双腿伸进袋5中，双手握住拉紧绳6，努力向前跳；
6)双脚分开，坐在独脚椅(附图8)上，双手平行伸直，以支撑棍7为支点，尽量保持身体平衡。